现代化背景下新进高中教师专业化发展策略探究

张夏

摘要：教师的专业化发展是教师职业生涯中永远的话题，而新进高中教师作为学校发展的未来支柱，研究如何提高新进高中教师专业化发展的相关课题有着重要的意义。本文介绍了教师专业化的相关概念，然后分析了新进高中教师特点：专业知识相对不足、对新知识、技能接受能力好、具有拼搏向上的精神等特点。根据新进高中教师所具有的特点结合实践经验，得出了通过教师自主学习、教学反思、观摩或者参加公开课和集中培训等提升教师专业化发展的策略，期望为新进高中教师专业化发展做出帮助，助其早日成为符合学校期望、人民期望的优秀教师。

关键词：新进高中教师、教师专业化、策略探究

前言

隨着教育改革的推进，人民对高质量教育的向往比过去更加迫切，社会对教师的要求也更高，教师专业化已经成为教育行业发展的必然趋势，也是近年来教育界的讨论的重点之一。新进高中教师既为学校注入新鲜血液，为学校带来新的活力，是学校发展的希望，也是学校发展未来的支柱。因此新进高中教师的专业化发展对于学校而言是极其重要的，本文就如何有效提升新进高中教师专业化发展进行探究。

1.教师专业化的含义

国内、外学者对教师专业化的定义多种多样。教育社会学家莱西认为“教师专业化是指个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”1。而按照教育社会学家霍伊尔关于职业专业化的论断，又可推出教师专业化是指教师专业地位的提高和教师专业知识提高及专业实践中技能改进的过程[2]。

综上所述，教师专业化是指在整个职业生涯中，教师通过专门训练以及终身学习，逐步习得和完善教育专业的知识、技能，并在教学实践中不断提升自身的专业素质，进而成为一名专业的教育工作者的成长过程。教师专业化包含两层意义：指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程[3]。

2.新进高中教师专业化发展中的特点

新进高中教师的专业知识、专业能力相对不足。新进高中教师相对在教学一线工作多年的教师而言，在学科的专业知识、教育教学知识和教学相关技能等方面稍显不足。

新进高中教师对专业化发展的理解存在误区。通过调查发现，新进高中教师对于教师专业化的理解大多比较片面，认为教师专业化成长仅仅是学科专业知识和教学技能的提升。

新进高中教师对新知识、新技能接受能力强。科技的发展带动了教育技术的发展，利用教育技术既能使得教育教学过程更加有趣生动，也能突显以学生的主体、教师为主导的教学理念。新进高中教师在大学阶段基本系统的学习过关于教学媒体软件的使用技能，入职后，在关于新的教学技能的培训或者新教学辅助软件的学习中，新进高中教师大多能快速掌握并使用。

新进高中教师具有较强的拼搏精神、对教育行业有着极大的热情。新进高中教师大多刚入职，对于教育行业有着极大的热情，对于教书育人有着极大的憧憬，期待着与学生成为良师益友的关系。面对教学中遇到的问题，新进高中教师会积极向其他老师请教，或者在网上查阅相关资料;对于教研活动和教学竞赛认真观摩，主动学习自己未掌握的教学辅助软件，努力提升自身专业技能。

3.新进高中教师专业化发展的有效途径

新进高中教师提升自身专业化水平可以通过自主研修、新老互助、观摩或参加公开课、教学竞赛及集中培训等方式。

自主研修即教师自发进行的提升自我能力的行为。读万卷书，行万里路，在教师的生涯路上才开始行走的新进高中教师更是需要读书，丰富自身学识，加深专业底蕴，开阔教育视野，才能更加稳健的行走在教育的路上。在面对这些众多的关于专业知识和教育教学相关书籍或者信息时，新进高中教师需要筛选精读和泛读的对象，才能在较短时间内获得更多的信息和有价值的专业知识，加深自己对教育理念和本质的理解及提升自身的知识面的广度。

新老互助即新进高中教师与优秀的、具有丰富教学经验的一线教师形成一对一的结对关系。一方面，新进教师可以选择去听老教师的课，学习老教师是如何处理教学重难点，如何根据学生的学习能力安排课堂内容，如何调动学生学习积极性及如何处理突发事件等。另一方面，老教师听新进教师的课可以指出在课堂教学中的问题，交流讨论该如何有效提升教学效果，对于具体的知识点应该如何讲解才更容易被学生理解等。

观摩校级、县级、市级等教学竞赛对于快速提升新进高中教师的专业化发展有着极大的帮助。近年来，基于“同中求异、异中求异”教学理念的同课异构类教学竞赛进行的如火如荼。在对比不同的教学课堂时，教师能直观明了的发现对某个知识点或者同类型的知识点采用哪种教学方法更有效，怎样才能学生积极主动参与到课堂中，以及在课堂中出现的问题该如何处理才能更适宜。

线上或者线下的各种培训对于提升教师专业化成长也有着重要的作用。在培训中，教师可以在较短时间内了解到教育理论的最新情况，开阔理论视野，把握教育改革基本方向，进而在教育教学的实践中行走在正确的方向上。此外在培训中教师也可以学习如何将信息技术应用在教学中，提升教学效率。

教师专业化发展是一个持续不断的过程，伴随着教师整个职业生涯。新进高中教师的专业化成长既与自身教育生涯发展息息相关，更是学校、教育行业未来发展的希望所在。综上，在新进高中教师专业化发展过程中，应注重教师自主学习、教育教学反思等方面对专业化发展的影响，并注重具体实施过程的科学性与合理性，快速而健康的提升专业化能力。

参考文献

[1]卢倩.在探索中前进——论中小学教师专业化发展[J].贵阳学院学报（社会科学版），2004，4：91-95.

[2]司宛灵，桑彬彬.国内外教师专业化现状研究综述[A].广西广播电视大学学报，2018，06.

[3]解晓莉. 浅谈教师参加继续教育的必要性[J]. 现代教育科学， 2014.