传统文化对高职音乐教育的影响

高琼

摘要：随着社会的发展，传统文化逐渐被人们重新重视起来，在高职音乐教育中部分教师将传统音乐融入高职音乐课堂，在学生完成音乐教育的同时实现了对传统文化的传承，在这个过程中教师们通过创新教学方法，极大的增加了学生对于音乐课堂的兴趣，同时也使得音乐课堂更加具有意义。高职音乐教学是弘扬民族音乐文化、传承民族音乐文化 的重要阵地。民族音乐文化具有非常强的审美价值和文化价 值，其传承也是高校音乐教育过程中不可或缺的一部分， 必须引起高校的重视下文笔者将结合高职音乐教育中存在的问题对如何将传统文化荣誉高职音乐教育进行探讨。

关键词：传统文化;高职音乐教育

前言：近年来传统文化的传承越来越受到人们的重视，如何更好的将传统文化融入高职教育中，成为相关工作者关注的重点话题。音乐作为文化的一种重要表现方式，其在文化传承与推广方面具有得天独厚的优势。将传统音乐融入高职音乐教育中可以在实现对学生音乐教育的同时实现对传统文化的传承与宣扬。为落实这一教学目标，相关教师需要转变传统的音乐教学理念，重新制定教学内容与授课方式，在教学 过程中要注重因材施教，引入启发式教学，强化艺术 熏陶和审美体验。

1传统文化对于音乐教育的意义

随着我国教育行业的发展，人们开始意识到美育教育和德育教育对于学生成长的重要性。通过将传统文化融入高职音乐教育可以实现对于学生的美育教育和德育教育。美育教育是通过各种不同的艺术方式使得学生在学习和赏析艺术作品的过程中得到美德体验，同时提高学生对于美的感受能力。音乐作为人类历史上主要的艺术形式之一，其在美育教育方面具有自己独特的优势。音乐无法像文学与绘画一样将情景与情感直接的表达出来，而是需要听众聆听，通过音律上的变化表现创作者的心境。在这个过程中学生可以感受到音乐自身所蕴含的内在美，进而提高学生的审美素质。德育教育是素质教育中不可或缺的一环，通过德育教育可以实现对学生三观的塑造，帮助学生树立正确的人生观、價值观、世界观。传统的德育工作都是教师进行口头讲述，教师苦口婆心的讲述往往收效甚微。在高职教育中通过音乐教育可以在德育教育方面取得良好的效果。在音乐的影响下，学生的心态可以趋于平静，更加容易听取教师的建议。而且音乐历史上，有很多故事都可以实现德育的教学目的，比如贝多芬因为拿破仑称帝将原本献给他的《英雄交响曲》改为“献给一个英雄”;伯牙因钟子期病故从此不再演奏等，通过对音乐历史的讲述可以在潜移默化中实现对学生的德育教育。在高职音乐教育中开展传统文化传递工作，可以借助传统音乐来实现。中华民族经过长时间的发展，各族人民都形成了风格各异的民族音乐，如蒙古族长调、汉族的信天游、彝族的山歌等。民族音乐在长时间的发展过程中融入了各族人民的心血，通过对民族音乐的学习可以实现传统文化的传承工作。

2高职音乐教育中存在的问题

2.1高职音乐教育中忽视了传统文化的传承

现在的高职音乐教育，大都以西方音乐体系为主，在教育过程中忽视了我国传统文化的传承。究其原因是近代以来随着国家实力的衰落，我国的民族自信心受到了极大的打击，从文化的各个方面都有所体现，在文学方面有“废除汉字”的号召，在音乐方面开始普遍使用西方的五线谱，这都是文化不自信的表现。近年来随着我国实力的发展，民族自信心开始慢慢恢复，有识之士开始号召保护传统文化。不少传统的音乐已经开始受到人们的重视，如关中的华阴老腔、陕北的信天游等，但从音乐教育方面看，对于传统文化传承依旧缺乏足够的重视。在音乐方面，相关的教育工作者要重视我国传统音乐的传承，避免使得文化瑰宝埋没于历史的尘埃中。

2.2高职音乐教育教学方式缺乏创新

在部分高职院校，音乐教学还是采用传统的大课堂模式，在授课过程中学生浑水摸鱼，教师身心俱疲;授课的内容还是传统的唱唱歌、听听音乐，缺乏对于音乐本身的深入剖析和多元化发展。出现这种情况的原因有两方面，首先是学校硬件设施不足，很多学校音乐课只有一台钢琴，根本无法满足学生的学习需求;另一方面是教学方式枯燥，无法吸引学生的注意力。创新音乐教学方式有助于提高学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中发现音乐的魅力，并且通过音乐的学习可以有效培养学生的自信心，陶冶其情操，提高音乐鉴赏能力。

2.3高职音乐教育忽视了传统音乐体系

传统音乐历史悠久，最早可以追溯至西周，西周时期先民建立了世界上第一所音乐教育机构——大司乐，但我国现代的音乐教育体系却很少能够见到传统音乐体系，现代音乐教育体系中所谓民歌的音乐教育大都是借助西方音乐教育体系对民歌进行解析，对于民歌的形成过程，以及各地民歌的差异化缺乏深入的研究。传统音乐体系包括黄河流域的中原文化、长江流域的荆楚文化和吴越文化、珠江流域的百越文化以及草原文化等是我国传统文化的重要组成部分，由于音乐教育体系中传统音乐体系教育的缺失，导致我国传统文化教育与音乐教育的融合出现问题。为保障音乐教育对于传统文化的传承与弘扬，相关人员已经开始着手复兴传统音乐体系。

2.4 教师队伍的整体素质有待提高

无论在哪一类的教学活动中教师的教学水平都直接决定了学生的学习水平。为了更好的在高职音乐教育中弘扬传统文化，需要进一步提高教师队伍的整体素质。首先要使教师认识到传承传统文化在教育工作中的重要性，教育本身就是文化传承的一部分，只有通过教育人类文明才能得以传承，在学校出现以前依靠的是家庭教育，学校的出现极大的提高了教育工作的效率;其次是要培养教师的教学能力，使其能够在高职教育的音乐教学工作中实现传统文化的传承。

3结合传统文化开展高职音乐教育的措施

3.1提高教师的整体水平

在高职音乐教育中融入传统文化的首要工作就是提高教师的整体水平。教师水平的高低与教学质量息息相关。提高教师的教学水平需要从两方面入手，一是规范化教师的选拔制度，我国的音乐教育在很长一段时间内都是被忽视的状态，部分学校开展音乐教育的教师甚至不是音乐专业毕业，导致教师在开展音乐教学工作时，学生经常不明就里。为了解决这个问题学校在选择教师时要加强筛选工作，音乐教育就应该由专业的教师来开展;二是加强对于学校相关教师的培训工作，教育工作随着人类的发展也在不断变化，为了更好的开展教学工作，学校需要定期组织教师参加教学培训活动，进一步提高教师队伍的整体水平。

3.2创新教学方法

将传统文化融入高职音乐教育的必要条件就是创新高职音乐教学方法，创新教学方法需要教师结合实际情况来开展。创新教学方法可以有效吸引学生的注意力，提高教学效果，而且新的教学方法下可以有效培养学生对于音乐的兴趣。常规的音乐教学大都只是唱唱歌，这种方式下学生的自主性无法得到有效调动。可以通过乐器教学的方式来开展教学活动，乐器也是音乐的重要组成部分，可以通过引导学生学习乐器来增强教学效果，如可以组织学生学习二胡，二胡作为中国传统乐器，有很多經典曲目，学生通过对这些曲目的学习一方面可以发现音乐的魅力，另一方面可以通过对民族文化的了解增强其民族自信心。音乐作为一种艺术形式，其必定是来自生活的，教师可以组织学生进行采风，加强对当地民俗音乐的了解，通过采风活动学生可以进一步了解当地的风土人情，在这个过程中学生既可以欣赏到祖国的大好河山，也可以体会到民族音乐的魅力。对于条件容许的学校还可以组织学生参加合唱团等音乐团体，通过对传统音乐的演奏，进一步体会传统音乐所蕴含的魅力，而且通过对传统音乐的系统学习，可以加深其对传统音乐内涵的理解，加强对传统文化的认同。

3.3加强学校的硬件设施建设

音乐教学不同于传统的教学科目，对于场地和器材有一定的要求，为了更好的开展音乐教学活动，学校需要加强相应的硬件设施的建设，尤其是对于传统乐器。我国大部分学校配置的乐器都是钢琴、手风琴之类的乐器，缺少对于传统乐器的配置。传统乐器如古筝、二胡、陶埙、扬琴、笙、编钟等，学校通过配置相关的传统乐器，组织学生开展传统乐器的教学工作，可以有效的进行传统文化的宣讲。以古琴为例，我国自古就有“削桐为琴，绳丝为弦”的说法，古琴有所谓的“琴不实，则不清。弦不洁，则不清。心不洁，则不清”，其中正是融合了我国传统的儒释道的文化，道家尚自然，强调逍遥无为;儒家尚正心、修身、齐家、治国、平天下，古琴乃“至乐无乐”、“大音希声”，成为文人雅士们所追求的崇高境界。

3.4提高民族音乐在音乐教育课程中的比重

在音乐教育中加强民族音乐的课程比重也是将传统文化融入音乐教育的重要手段。民族音乐作为传统文化的一部分，其与音乐科目在性质上高度契合，都是通过音律传达内容，自身都带有很强的韵律美。加强传统音乐课程中民族音乐的比重，可以在实现培养学生艺术审美，提高其美学修养的基础上，加强对其传统文化的教育。传统文化作为中华民族延续千年的精神内在，在中华民族重新崛起的过程中，在中国面临百年未有之大变局的背景下，对其传承是新时代教育工作者的责任和使命。

结束语：综上所述，在高职音乐课堂开展传统文化教育具有重要意义。传统音乐作为传统文化的优秀代表，将其融入高职音乐教育中首先是可以通过弘扬传统文化可以提高学生的民族自信心，其次通过将传统音乐带入音乐课堂可以丰富音乐课堂的教学内容，最后通过将传统文化与高职教育相融合，有助于推动我国科教兴国政策的落实。

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