思维导图在英语话题复习中的作用

姚丽英

摘要：随着时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求在保证学生学习成绩的同时也要注重学生学习能力的培养，实现全方位发展的目标。在初中英语科目的复习中，经常会出现各种各样的问题，作为学生的引导者，教师应当善于运用多元化的教学手段来丰富学生的复习内容，让学生会复习、积极复习。本文就针对思维导图在初中英语话题复习中的作用展开研究与应用探讨。

关键词：思维导图;初中英语;话题复习

前言：思维导图是一种将大脑思维具象呈现的一种思维工具，近些年来在各科教学中被频繁使用，让教学变得更加直观且简洁。初中学生正处于思维的发育期，对于英语知识的学习，需要教师帮助学生掌握良好的学习技巧，发散思维才能够有着事半功倍的效果。所以，初中英语教师就应当在初中英语的话题复习中巧妙利用思维导图，为学生梳理知识结构，让复习变得更加顺利有趣。

一、初中英语话题复习的意义

话题复习就是选择一个合适的话题，将所学知识融合其中进行复习，有着提高学生语言能力的作用。传统的初中英语复习活动多半以语法知识为中心点，通过知识传授，到学生操练，最后到学习反馈，加上符合初中学生学习情况的中考适应训练，让学生将英语知识记忆到脑海中。这种传统的复习方法可以避免自由复习带来的盲目性，为学生形成一个完整的语法结构。但是这种方式却忽略了学生自主学习能力的培养，当前时代的教育理念要求是以学生为课堂主体，教师负责引导学生，最主要在于学生是否会学习，是否乐于主动学习。而话题式的复习主要以学生英语技能训练为主，锻炼学生的英语应用能力，配合教师的引导与精短的练习题布置，提高英语知识教学的实效性[1]。

二、思维导图在初中的英语话题复习中的应用作用

思维导图是有效教学手法，主要在于通过对知识的深入剖析，逐步绘制出有逻辑的导图，能够让学生更加清晰的感受知识，提高教学效率。学生在绘制时可以提高自身认知与逻辑思维能力，还有着梳理知识结构、巩固知识的效用。将思维导图应用到初中英语话题复习中，使教师成为学生的引导者和组织者，而学生就成为知识的主动探索者。思维导图转变了传统教学模式，不仅优化了课堂结构，更是做到了以学定教，通过大面积的复习提高初中学生英语话题复习质量，让学生短时间内就感受到复习带来的成果[2]。

三、思维导图在初中英语话题复习的应用策略

（一）培养学生思维导图绘制能力

想要将思维导图真正融入到初中英语的话题复习中，首先需要学生懂得如何运用思维导图。首先教师可以在前几次的复习活动中为学生演示导图的绘制技巧，然后落实以生为本的理念，鼓励学生自由发挥想象，绘制出自己的思维导图。每个人都是独立的个体，其思维与性格特点都大不相同，所以教师的思维导图绘制方式能够作为学生的参考，告知学生思维导图要适合自己，确保学生可以在自己的思维导图中获得对自身发展有用的知识，同时能够在绘制思维导图的过程中感受到思维导图的便利，进而养成善于利用思维导图的习惯。

（二）引导学生针对话题展开联想

在初中英语的话题复习中，为了避免学生出现复习跑偏的现象，教师应当先为学生确定话题，然后根据话题进行思维导图的绘制，进而展开联想。

比如在学习到《Food festival》一课的时候，教师可以利用多媒体课件带领学生观看各种美食的图片，然后激发学生脑海中的食物想象，本堂课程主要为了帮助学生了解不同的美食与饮食习俗。将Food festival作为思维导图的中心，然后向外延伸出Invitation（邀请）、Making telephone calls（打电话）和Having meals（就餐）等语言知识，让学生根据所学知识完善导图分支，想一想如果是自己应该如何打电话邀请别人参加美食节等等。引导学生运用英语进行与之相关的对话与表达，既梳理了学习思路，又帮助学生巩固了所学知识[3]。

（三）根据独立阅读完善思维导图

教师在话题复习中应当落实以生为本的理念，引导学生自由阅读文本，然后在文本中找到关键词汇与语法，鼓励学生大胆发言，不对学生多加限制。教师适当进行一些补充，促进学生进步，与学生共同完善思维导图。这种学生独立思考的方式有助于提高学生的阅读理解能力，也有助于提升学生的做题准确率，还能够让学生更加深刻地掌握思维导图的绘制方式。

（四）依照思维导图做出自主批改

思维导图的效用不仅仅是帮助学生巩固知识，还能够让学生回过头对自己的学习情况做出正确评价与批改。在初中英语话题复习中，学生与教师共同合作完成思维导图，在整体完成后，从头阅读思维导图，发现其中的不足之处，及时加以改正，同时能够了解自身日常学习上的不足，以此制定更有针对性的教学计划。

教师在与学生共同回顾思维导图的时候，可以将批改作为复习的话题，让学生将自己的问题记录下来，耐心研究出现问题的原因，以避免今后出现类似的问题，提高话题复习的质量。

结论：综上所述，在当前时代发展飞速的今天，为了提高初中教學的有效性，确保学生能够在学习中获得对自身发展有用的知识，就需要作为学生引导者的初中英语教师结合自身专业，充分发挥出思维导图的便利优势，帮助学生克服英语话题复习中出现的困难。通过不断的实践收获经验，在提高自身专业能力的同时，使初中英语的话题复习质量更高。

参考文献：

[1]王淡英.基于思维导图下初中英语复习课程构建探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：60-61+63.

[2]黄奎，安艳.初中英语单元话题复习课的教学策略刍议[J].英语教师，2021，21（03）：70-73.

[3]陈静.浅谈思维导图在初中英语话题复习中的有效应用[J].校园英语，2020（45）：113-114.387C1BFC-8CFB-4BFB-A78B-E2E3B7F59AB1