高中思想政治教学中的预设与生成的应用策略探究

李淑芳

摘 要：作为高中政治教学中极其重要的部分，课堂教学发挥着必不可少的作用，而预设与生成又是课堂教学中的核心部分。怎样发挥预设与生成机制在高中政治课堂中的最佳作用，关系着政治教学的目标完成率和教学成果形成度。

关键词：高中政治;预设与生成;教学策略

引言

随着国家大力提倡素质教育，教育部对于教育改革机制也越来越重视，高中政治课堂当中预设与生成的研究已经成为一个热点。对于政治教师来说，预设与生成这两重策略应当结合来使用，不能顾此失彼，因为两者只有互相结合才能使得政治课堂的效率达到最高。

一、预设与生成的有效结合

高中政治课堂的预设指的是在高中政治教学过程中，教师注重学生的主观体验与不同方式的学习过程和学习结果，引导学生根据自己的实际情况进行提问、学习和复习，尊重学生的差异性，在满足整体情况下进行教学，同时也适当进行分层教学、分层答疑，使得学生能够更加有针对性地去提高自己的学习成绩，提升政治素养。凡事预则立，不预则废。政治教师在备课环节就应该充分把握住学生的整体特点和个性特点，从而有效地准备好之后上课的内容、方法和备用计划，以防不虞。另一方面，政治教师还应当因材施教，根据学生的学习进展程度和该年龄阶段的思维特点、个性特点去进行調整策略，以保证教学工作的正常有序进行。

高中政治教学应当有未知的生成，因为学生都是具有个性的不同个体，教师的教学所反馈到每一个人身上所发生的反应是不一样的。教师应当使得静态的教学模式转化为学生动态的主动吸收模式，开发他们在课堂上的创造能力，使得教学质量能够得到显著提高。假如只有生成而没有预设，则生成的结果是不可预期的，就容易产生不良的变数;假如只有预设而没有生成的话，那么在教学过程中就会产生很多无法解决的问题，严重影响教学质量。因此，政治教学当中预设与生成应当有机结合，既通过开放式教学鼓励学生主动创造性的发挥，又严格遵循大纲标准去制定和执行课程计划，使得预设与生成的策略能够达成最佳教学目标的优化。

二、高中课堂政治教学预设和生成的策略

政治课的教学内容源自生活的方方面面，大到国家大事，小到家庭关系，都是政治的教学内容。政治课的教学应当预设与实践相结合的内容，结合实际情景，让学生能够从生活中的事情去理解政治知识、感悟政治道理。情境的创设应当顺气自然，不可刻意做作，这样会使得政治教学的目的本末倒置。

预设良好的政治课教学情境，可以发动学生在平常生活中的小事去领会政治。比如交代学生去一次居委会帮助家里办事，提醒学生参与一次志愿者活动等等。这些看似无用的小事却深刻体现着政治生活当中的基层民主自治和思想品德、哲学教育等相关内容。

利用新型科技进行预设教学情境也是重要的方法之一。通过ppt、放电影等环节，让学生在视觉、听觉、触觉全面的感受中学习政治知识，比单纯看黑板或者听讲会更加有效。电影等多媒体所带来的体验可以激发学生的多维感官同时结合，并在学习中充分运用。还可以通过实际情景将抽象化的学习内容具体化，用事物和事例表现出来去形成政治知识的体系化生成，这有利于促进学生对相关知识的理解，提升学习兴趣。情境的创设还在于有情景。政治情境的创设可以体现在学校生活当中的每一件小事当中。学生对待教师的礼貌，学生之间的团结，举办班级活动时每个学生的表现，都能够反映思想政治学科之中的内容。政治教师要充分利用相关情境进行即时生成性教学，让学生把政治素养带到学习和生活中的方方面面。

大教育家圣人孔子曾提出著名的“因材施教”论断，就是源于他对学生层次问题的预设与生成研究。分层次、分类别的教学可以让学生在某些方面的专长得以发挥，可以帮助他们克服学习上的弱点，强化优点。也使他们相互之间可以取其之长，补己之短，这也是预设与生成教学策略的重要应用。

教师在政治教学当中应当设计有层次的问题以适应学生的学习，应当遵循循序渐进的原则。政治的学习内容大体可以分为三个层次。第一层次是基础知识，只要熟练记忆，便可以直接运用的，这种层面的知识对于绝大部分学生来说都能够掌握，不必花过多的时间进行重复。而对于少数难以掌握基础知识的学生，可以针对性地在课间或者晚自习时间对他们进行单独辅导，教会他们如何更好地进行记忆、理解，监督他们对这种类型的知识进行记忆、理解和强化训练，以达到基本的要求。

第二层次往往是难点和综合性的知识，比如政治当中的主观题，这就需要学生把学过的多重知识进行归纳、加工、理解透彻后进行综合性地运用，这种层面的知识对于中等以上层次的学生来说，经过努力是可以达成目标的，因此，教师要在使学生已经达成第一层次目标之后，再进行第二层次的教学训练，这一层次的知识教学主要要求要教会学生学习方法，而不是死记硬背，要让学生懂得灵活反应，真正理解透彻各个知识点之间的变式和综合运用。第三层次是新题型、分析论证能力和创新能力的考察，这个层次的知识只有少数学生能够较好地掌握，这就要求教师在教学中要兼顾全局，不能以此为重点，但对于能够往这个层次发展的学生则应当多启发、循循善诱，用自己设身处地的体会去进行教学。

预设不同层次的问题去适应不同的学生，以及适应同一个学生学习的不同阶段，可以充分发挥主观能动性，将每个层次的问题细分破解，可以在每个阶段给予学生最适合的教学，可以将知识分层透析，使学生的学习更加深入，也便于学生对不同层次的问题进行分类，使用不同的学习方法进行优化和生成学习成果，达到预期中相对最好的效果。

结语

高中政治课堂当中重视预设和生成的重要性，并以此制定新型的教学策略，有利于有效地提升教学质量和学生的政治素养，对于新时代教育事业的发展具有重要意义。

参考文献

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