巧用互联网平台提高学生学习效率

陈虹 罗宇

【摘 要】本文论述巧用互联网平台提高学生学习效率的路径：善于利用互联网平台，积极重塑学生健康的学习心理状态;巧于利用互联网平台，有效促进家庭担当“督学”角色;乐于利用互联网平台，实力营造浓厚校园学习氛围。

【关键词】互联网平台 和谐沟通 学习效率 心理状态

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0087-02

2018年4月，为推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，其目的在于引发新一轮的教育教学革命。为有效利用互联网技术，搭建一个高效便捷的家校沟通互动“桥梁”，破解影响学生学习效率的心理困惑，形成“生—家—校”和谐共赢的局面，本文试提出以下三条巧用互联网平台提高学生学习效率的路径。

一、善于利用互联网平台，重塑学生健康的学习心理状态

作为内部动力的学习动机，是激励学生学习的重要心理因素。我们可以依靠互联网中各类App软件、小程序等进行合理刺激，让学生对学习产生兴趣，并形成积极主动的心理状态。只有端正了学习动机和学习态度，才能在注意力和感知度大大增强的情况下不断提高学习效率。常见的App软件、小程序有“英语口语100”“无限宝”“腾讯会议”“腾讯直播课”“钉钉直播”“希沃直播”“问卷星”“天天酷背”等，在公共突发事件造成学校不能按时开学时，就可以发挥互联网优势，拓展延伸教学时空。

不同学科教师可根据学科特点选择适合的软件或小程序进行教学。英语教师可以充分利用“英语口语100”的强大功能：快速布置、检查、批改作业并生成作业报告，随时监测、了解、督促学生学习情况;使用个性化、鼓励性的评语，刺激学生对学习的好胜心和自信心;巧用趣味游戏，让学生在玩中学，在快乐的游戏中完成对知识的理解、掌握和运用。因为软件设置符合学生的认知规律，增强了英语吸引力，学生学习热情高涨，学习效果明显。道德与法治学科教师可以选择“问卷星”进行单项选择题训练，通过生成独立的二维码以问卷调查的新颖形式发布练习，并设置正确答案和答题解析、成绩等级，学生可以快捷地完成练习，并及时看到成绩报告和解题思路。这些“低碳高效”的“试卷”给予了学生轻松愉悦的学习体验和意外的收获。毕业班的语文教师可以充分利用软件进行线上复习指导、互动答疑、考试检测、作业批改、评阅、分享写作素材，可以采用文字、图片加语音与学生充分互动，传道授业解惑。

另外，希沃直播软件中的“知识胶囊”，无限宝软件中的“课堂管理、媒体播放、抢答和随机抽查”等功能，都改变了传统面对面的教育教学方式，缩短了时间与空间的距离，拉近了师生之间心灵的距离，学生能够在积极的学习动机与健康的心理状态下轻松愉快地学习新知识。

二、巧于利用互联网平台，有效促进家庭担当“督学”角色

好的家教家风和家庭环境对孩子学习有着潜移默化的影响。孩子在人生成长道路上离不开家庭主阵地的教育，家庭和学校、社会有机统一，形成的巨大合力对教育的推动作用不容小觑。但目前的教育体制包括思想观念体系往往忽略家庭对教育的隐形推手作用。新时代需要利用互联网技术为家校共育开辟一条全新的路径。

一方面，学校可通过网络平台以协调员身份介入家庭教育的分歧与矛盾，促成教育共识，减少家庭摩擦，为孩子学习创造宽松良好的家庭环境，让孩子在良好的情绪状态下学习;另一方面，家长利用网络平台加强与学校沟通合作，促进自身再次成长与进步，减少借工作忙没时间等名义，对孩子的成长和学习做甩手掌柜、甩锅学校的错误做法，使其有效地承担对孩子学习的监督责任。

“班级优化大师”“校讯通”及微信和QQ的班级家长群、家校博客等，堪称家校共育的完美结合体。家长和教师可以通过这些平台第一时间了解孩子在校、在家的情况，互通有无，群力群策解决孩子学习与教育的问题。

以一位实习班主任的做法为例。这位实习班主任一上任就遇到棘手的问题—— 班上的“潛力”生大面积产生厌学情绪，各种面对面谈心收效甚微。势单力薄的她为发动家长参与教育，借助互联网烧了三把“火”：第一把“火”—— 使用微信社交软件建立班群，将班级和学校开展的运动会、朗诵和歌咏比赛、晚会表演等活动的精彩成功瞬间制成美篇分享到班群，使家长感受孩子在学校的成功与喜悦，并将这种积极的情绪体验传达给自己的孩子，让孩子在家长的积极认可中逐渐树立集体荣誉感和主人翁意识，产生要对班级负责、为班级争光的愿望并转化为自觉行动—— 好好学习、不拖后腿、不抹黑班级;第二把“火”—— 鼓动“潜力”生家长申请一个新的QQ账号，以同龄人身份悄悄打入孩子的朋友圈，融入孩子的“圈层文化”，规避了长辈与晚辈间的隔阂和当面交流的尴尬，利用这种微妙的距离感和“善意的谎言”走进其内心，向其传播正能量，引导他们形成正确的人生观、价值观和端正的学习态度;第三把“火”—— 用QQ私信为班级每名“潜力”生及其家长量身定制节日或生日贺卡。通过“云端”和家长增进情感，交流教育心得，让家长科学自信地参与督学，当好孩子学习的引路人。半个学期之后，厌学的孩子在悄悄改变，班风学风日益向好。

还有一位八年级的家长通过微信家长群向班主任求救—— 孩子疫情期间沉迷一款网络游戏不能自拔，无心向学。班主任第一时间通过班级QQ群与该生视频通话聊天、谈心，对其进行开导，并保持跟踪回访。在家校共同努力下，该生摆脱了游戏魔咒，重拾学习热情。

三、乐于利用互联网平台，营造浓厚学习氛围

学习氛围就是指学习时的环境气氛与情调。良好的学习氛围会对孩子的学习起到渲染、吸引、联动的共振和拉动作用，让孩子专注于学习与思考，进而产生较好的学习效果。“互联网+教育”模式下相对开放、包容、合作、创新的学校制度可以利用互联网技术搭建家、校、社会教育平台，探索营造积极向上的学习环境与氛围的新渠道，助推学生学习效率的提高。

这些共建共享平台有学校公众号、学校建言专属网络平台、家校公共微信群、问卷星调查等。既能让家长了解学校发展与建设动向，又能鼓励其参与学校建设，使其与学校的教学理念和做法保持一致。同时因为家长的知识、阅历、职业、兴趣爱好、技能等各有千秋，要通过平台充分发挥其优势，弥补学校教育教学资源的不足，促进学校决策的针对性、科学性和战略性，努力形成精准施策、因材施教的良好局面。笔者所在学校的微信公众号就将此作用发挥得淋漓尽致：一是学校将校园教学与文化建设剪影发布于公众号，让家庭社会了解学校管理动态;二是家庭和社会利用公众号分享提高学生学习效率的科学做法和典型案例，或者是自身经验，或者是学生在家的点滴进步等，渲染了校园学习氛围。例如，疫情期间有两位家长在学校公众号上分享了孩子对最美逆行者的一些感悟和随想美文，让众多师生、家长情感得到了熏陶。由于写作水平赢得广泛赞誉，孩子们的创作欲望与灵感也得到进一步激发。又如，某学校校长办公室收到一封感谢学校公众号的家长来信。该家长自述，一次，孩子英语测试没考好，她粗暴地拿“别人家的孩子”与自己孩子比较，导致孩子愈发寡言少语，英语成绩直线下滑，厚厚的壁垒横亘在她们之间。在她束手无策时，经老师的推荐她有幸阅读了该学校公众号推送的《好父母不吼不叫》《妈妈的情绪决定孩子的未来》《听孩子说胜过对孩子说》等亲子教育书籍、教育视频与文章。为此，她由抱怨和嘮叨转向关心孩子学习生活的困难，引导孩子“和自己比”，欣赏孩子的进步;不再逼孩子上各种补习班，而是让孩子弹喜欢的古筝、做喜欢的美食……随着她的改变，孩子的眼睛里也慢慢有了光彩，在和谐温情的陪伴下，孩子的英语成绩终于有了很大的突破。

当然，落实以上做法需要依托学校大力培养教师的信息技术应用能力，做好校园管理、奖励、评价机制的配套改革，以及不断完善校园文化和心理健康建设。只有这样，才能让互联网沟通合作平台发挥出极致的效果，更好地为提高学生的学习效率服务。

【参考文献】

[1]温轶群.学习氛围对学习能力培养的作用[J].小学教学参考，2013（21）.

[2]刘福娟.浅谈家庭教育、学校教育和社会教育的重要关系[J].中国校外教育，2013（17）.

[3]韩素梅.利用网络，有效进行家校沟通的途径[J].文理导航（中旬），2014（2）.

【作者简介】陈 虹（1973— ），女，广西玉林人，大学本科学历，高级教师，研究方向为初中英语教学和学校管理;罗 宇（1978— ），女，广西玉林人，大学本科学历，一级教师，研究方向为中学思想政治教育。

（责编 文 煜）