“影视后期制作工作室”模式在中职Pr教学中探究

刘丹

摘要：影视后期制作工作室是由几个人组成的小公司，小团队，为了完成影视后期制作的工作，如宣传片，广告，电子相册等。文章研究了在中职Preminre教学过程中，采用“影视后期制作工作室”的模式进行教学。将学生按照性别、学习习惯、性格等诸多因素分成学习小组，每小组拟定一个名称作为工作室名称。在课程开始之初就确定每小组的工作内容，通常以学校宣传、专业宣传、城市宣传等为主题。根据工作任务的情况，可以各小组用相同的主题，也可以选用不同主题。学生边完成工作室的工作任务边进行课程学习，最终形成完整作品并进行推广展示。通过此种教学模式可以充分调动学生学习积极性，提高教学效果。

关键词：影视后期制作工作室;影视后期制作;Premiere

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）10-0139-02

Abstract： Film and television post production studio is a small company composed of several people， small team， in order to complete the film and television post production work， such as propaganda film， advertisement， electronic photo album， etc. This paper studies the mode of "film and television post production studio" in the process of PR teaching in secondary vocational schools. Students will be divided into study groups according to gender， study habits， personality and many other factors， and each group will draw up a name as the name of the studio. At the beginning of the course， the work content of each group is determined， usually with the theme of school publicity， professional publicity， City publicity， etc. According to the situation of the work task， each group can use the same theme or choose different themes. Students complete the tasks of the studio while learning the course， and finally form a complete work and promote it. Through this teaching mode， students' learning enthusiasm can be fully mobilized and teaching effect can be improved.

Key words： film and television post production studio; film and television post production; Premiere

隨着当今计算机技术的高速发展，影视媒体已成为当前最为大众化，最具影响力的媒体形式，而影视后期制作课程是中职计算机专业的一门专业技术课，它通过使用Adobe Premiere软件，对已经拍摄完成的影片或者图片，做后期处理，包括加特效、文字、声音等制作完整的影片，是中职计算机专业中非常重要的一门专业课。

1 学生的学习现状及分析

中职学生在专业课程学习中总会面临各种困难，对于影视后期制作课程的学习也存在着一些共性问题，主要包括：

1）学习精神不足

虽然影视后期制作非常的流行，但是学生在课堂学习的时候却很“懒”，简单的问题照着书做，不肯动脑，复杂的问题，不想做，不是不会而是嫌麻烦，步骤太多了，不想努力地做。

2）学习态度不积极

部分学生觉得影视后期制作太高端，认为Premiere是一门很难的课程，学生普遍认为太难学了，而且是做视频与动画的，不好理解，步骤复杂，自己毕业后也不想从事相关专业的工作，觉得又难，学不会，学了以后也用不到，找不到相关的工作，所以上课不认真，学习态度不积极，教学效果不理想。

3）缺乏创新意识

虽然也有很多学生比较愿意学习Premiere这门课，对影视后期制作也相当感兴趣，书上的基础知识掌握得较好，上课很认真地学习，书本上的例子也基本上会做，原理也都明白，但是一旦脱离教材，却不知如何下手，给出的新任务，也没有什么自己的想法，比如说我们给也一部电影，叫学生做个宣传片，自己很难完成，或者很平淡，没有创意。

2 影视后期制作工作室在当今社会中的作用

2012年，当世界经济出现衰退的时候，电影产业却是温暖的春天，影视文化行业蒸蒸日上。影视行业的发展，推动了全国影视后期制作人才的需求。所以在中职计算机专业中，影视后期制作课程是非常重要的一门专业技术课。

过去，影视后期制作是非常专业的工作，对普通人来说还笼罩着一层神秘的面纱。近年来，数字技术全面进入影视制作，计算机逐步取代了许多原有的影视设备，并在影视制作的各个环节发挥了重大作用。随着计算机性能的显著提高，价格的不断降低，还有影视制作从以前专业的硬件设备逐渐向pc平台上转移，原先身份极高的专业软件也逐步移植到平台上，价格也日益大众化。同时影视制作的应用也从专业影视制作扩大到电脑游戏、多媒体、网络、家庭娱乐等更为广阔的领域。许多从事这些行业的人员与大量的影视爱好者们，都可以利用自己手中的电脑，来制作自己的影视节目。

影视后期制作工作室是由几个人组成的小公司，小团队，为了完成影视后期制作的工作，如宣传片、广告、电子相册等[4]。影视后期制作工作室的工作又分为：粗剪、等效、编曲、字幕、配音合成。工作人员利用实际拍摄所得的素材，通过三维动画和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完整的影片，并且为影片制作声音。并且也是以视觉传达设计理论为基础，掌握影视编辑设备（线性和非线性设备）和影视编辑技巧[1]，能够进行影视特技制作的技术。影视媒体已经成为当前最为大众化，最具影响力的媒体形式。从后期作品好莱坞大片所创造的幻想世界，到电视新闻所关注的现实生活，再到铺天盖地的电视广告，无一不深刻地影响着我们的生活。

3 “影视后期制作工作室”模式在课堂教学中的应用

1）在Premiere这门课的教学过程中采用“影视后期制作工作室”的模式进行教学。

在Premiere的教学过程中，采用“影视后期制作工作室”的模式来完成。将学生按照性别、学习习惯、性格等诸多因素分成学习小组，每小组拟定一个名称作为工作室名称。在课程开始之初就确定每小组的工作内容，通常以学校宣传、专业宣传、城市宣传等为主题。根据工作任务的情况，可以各小组用相同的主题，也可以选用不同主题。然后请学生进入到学习过程中。

在学习过程中首先，影视后期制作工作室要完成素材的拍摄，包括图片和视频，在拍摄的过程中可以使用专业的数码相机，数码摄像机等设备，也可以使用手机等便携设备，剪辑是将拍摄好的画面进行分段重组的过程，所以拍摄过程是非常重要的。其次，剪辑是视频后期制作中最重要也是最基础的部分。剪辑就是将已经拍摄好的素材，根据影片作品的具体要求，进行修剪。[2]以前在Premiere的课堂上，由于素材是书里提供的，在进行视频剪辑的时候，所有的时间点也是书上提供的，比如00：01：15：15到00：02：15：15，很多时候，学生连完整的素材也不看，只是照着书上写的，把时间打上去，把视频剪完，至于为什么这样做，这样做的目的是什么，完全不想也不知道。这就造成了学习的被动性。而以“影视后期制作工作室”的模式进行教学时，素材是学生自己拍摄的，把已经拍摄好的视频，导入到Premiere的时间轴轨道上，学生根据作品的主题和客户的具体要求，来完成视频的剪辑，这里不但掌握了素材的管理技巧，剪辑技巧，镜头技巧，也为接下来要做的特效做好了基础。学生是在根据需要进行视频剪辑，而不是按照教材上的要求进行剪辑，这对于训练学生的主要意识、培养学生的劳动精神都有着至关重要的作用。

2）以“影视后期制作工作室”的工作模式分组分工合作完成任务

影视后期制作工作室是以组员分配工作任务的方式来完成影视后期制作的。我们使用工作室的方式进行教学，也是使学生进行分组分工合作的方式来完成影视制作的。例如：制作特效，特效是影视后期制作中最重要也是最难的部分。一个影视作品是否能吸引人可以说完全是靠特效的。Premiere的特效可以實现生活中无法实现的影视效果，既能使影片在视觉上变得更为精彩，又可以使画面变得生动有趣，还可以弥补拍摄过程中造成的画面缺陷等问题。Premiere向用户提供了各种类型的视频特效，在以往的教学中，只是讲了这是什么等效，这种特效的效果是什么，但是怎么用，用在什么地方也都没有讲，所以学生拿着书会做，但是没有书是脑子 一片空白，什么都想不出。“影视后期制作工作室”的模式进行教学，是以公司和客户的形式展开工作的，学生是主体，他们要完成作品表达思想，所以学生在给影片加特效的时候，更能考虑到客户的需求，完成更完美的影片作品，如场景的转换特效、爆炸、声音、滤镜等。

在制作字幕的时候，也使用工作室的分工合作方式来完成。字幕：字幕是影视节目的重要组成部分，可以用来说明背景资料，丰富影片内涵[3]我们以前在讲字幕的制作时，只是介绍字幕面板的组成，然后给出例子，让学生照葫芦画瓢似的完成字幕特效，无论是文字的创意还是字幕的特效都是死板的。而工作室的字幕制作是根据客户的具体要求设计文字内容和样式，工作室的工作人员再根据影片主题加相应的特效。也就是说学生在制作字幕的时候，既要满足客户又要体现影片的完整度，有自己的想法与创意在影视后期制作的字幕里。

同样，在影视后期制作的声音和合成输出中，使用影视后期制作工作室的模式，让学生理解真正的工作室的具体工作方法及流程，将书上“死”的理论知识应用到实际的工作中，使学生更好地掌握Premiere这门课程。

3）以“客户评价方式”提高学生的创新水平

在实践中，教师在每个月给出学习一作室一个工作主题。每个工作室的同学都完成同一个主题任务，但是无论是取材，还是文字、音乐及表达方式等都由工作室的学生自主完成。

其次，由于表达的主题思想不一样，负责拍摄的同学就根据自己工作室的主题进行拍摄，无论是图片，视频都选择自己主题相关的。之后，负责剪辑的同学将素材进行整理和剪辑，表达完整的思想，现在剪辑虽然完成了，但是没有加特效的影片就像一杯温开水，不能吸引人。所以负责加特效的同学则会根据主题和书本所学的知识例如转场特效和视频特效来修饰影片。这也是影视后期制作过程中最为特色的地方。接下来负责声音和字幕的同学为了使影片更加完整和生动加入声音和字幕。最后影片输出完成。

工作室的每个成员都发挥自己的特长和创意完成影片的制作后，全班一起播放，由于我们每一期都选择的是同一主题，所以很容易对比。同学们在观看了自己工作室的影片和别的组的影片后，能学到彼此的优点，同时，由别的工作室的同学指出自己工作室的不足后，更能清楚自己对Premiere基础知识的掌握程度，使学生更好地掌握这款软件。

4）以项目定期展示提高学生工作室工作热情

为了更好地调动学生工作室学习的积极性，一定要设计定期展示环节。通常为每周进行一次作品进展展示汇报，根据内容也可以每次课程学习进行短暂展示汇报。即可以督促学生任务完成情况，同时班级之间形成各工作室之间的竞争氛围，更有利于促进学生的学习热情。最后在课程结束时，每组要进行完整作品的汇报展示。同时，教师也积极鼓励工作室通过各种网络平台如微信朋友圈、抖音等发布展示作品。以集赞评分等方式促进学生对于作品推广展示的热情，同时有利于专业宣传与学校宣传工作。

4 “影视后期制作工作室”模式在课堂教学中的效果

“影视后期制作工作室”教学模式既体现了“做中学，学中做”，又将职业的情景带进教学过程[5]，激发学生的学习兴趣，培养了学生分析与解决问题的能力，开发学生思维能力，为学校与企业的无缝对接创造了条件首先，素材都来自同学们的拍摄，这就在学习使用Premiere时，就更能吸引同学们的兴趣。然后在制作影片剪辑时，学生不但能更熟练地使用Premiere这款软件，更能发挥学生自主创新的能力，同时通过同一主题的训练，学生们的作品进行对比，更能发现自己的优点和不足之处，从而使学生更好地学习和掌握影视后期制作这门课程。

参考文献：

[1] 陈丹，张天琪，李涛.Premiere Pro CS5.5案例教程[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2] 李冬芸，王一如，赵莹.Premiere+After Effects影视编辑与后期制作[M].北京：电子工业出版社，2014.

[3] 数字艺术教育研究室.中文版Premiere Pro CC基础培训教程[M].北京：人民邮电出版社，2016.

[4] 张技术.工作室建设与发展模式探讨[J].设计艺术，2008（6）：43-44.

[5] 倪亮节.以“工作室制”项目教学法来提升中职平面设计专业学生的实战能力[J].科学咨询，2015（10）：76-77.

【通联编辑：谢媛媛】