形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

姜婷嫣

随着教育制度的改革，我们对教育的标准越来越严格。现在我们的英语教学课程方法同样面临着巨大的变革，英语教学面临着许多新的挑战。小學教学本着让学生得到全面发展的原则，对英语教学的观念、策略、评价等诸多方面进行了调整。教育要以发展学生为根本，发展学生的语言表达能力和帮助学生构建知识体系。有效结合传统文化与现代技术，培养学生的综合素质，培养良好的性格品质，积极完成英语学习任务。评价是教学中的重要组成部分，对帮助和引导学生学习起着重要的作用。在传统教学中，教师一般是采取对结果进行评价的方式，这种评价方式往往会忽略学习过程，并非为最佳的评价教学。在英语新课标中指出发展过程同样值得注意，因此，形成性评价在英语教学中的实施有一定意义。通过形成性评价能够及时了解学生的学习情况、教学问题，方便教师对教学课程做出调整。

一、形成性评价内涵

形成性评价的定义由美国教育家斯克里温提出，与形成性评价相关的是终结性评价。形成性评价在教学或其他领域产生了一定的积极作用，原因就在于它注重过程，一些活动的问题或不足通过形成性评价很容易被发现，及时调整方案策略使得活动高效进行。在教学中使用形成性评价是有效提升学生学习效率的方法。

教学中的形成性评价既是对学生学习成果的评价，又是对教师教学方法的评价。实施形成性评价不是为了更严格的区分学生，而是细致的发现每位学生的特长，方便教师对学生进行合理的引导，提高学生学习效率。形成性评价是一种双向受益的活动，从学生角度讲，学生能够对自己的学习情况有着更清楚的认识。对教师讲，教师可以通过学生的学习情况，对自身的教学方法做出改进。对家长和社区来讲，为他们提供更多的学生的学习资料。这种方式有效地提高了学生、教师、家长、社区间的沟通效率，帮助学生提高学习成绩。形成性评价对学生的学习日常给予了更多的关注，通过学生日常学习成果、教师教学方法、课堂教学情况，使教师对学生的阶段学习情况更加清楚，对教师及时改进教学不足，提高课堂教学质量有很大帮助。

二、在教学中实施形成性评价的必要性与可行性

在传统的英语教学中，可行性评价在教学中的应用很少。大部分教师通过考试成绩对学生进行分类评价，这种评价方式与现在的英语新课程标准有一定的出入，对英语成绩不理想的学生来讲十分不利。还有一些教师为不让学生感到差异化对待，就采取不评价的教学方法，这种做法会消磨学生的学习积极性，即便对于原本成绩好的同学，英语成绩也不太容易有较大提高。通过小学英语新课标，我们认识到形成性评价在小学英语教学中的重要性。形成性评价注重对学生学习过程的评价，它能够帮助学生更好的体验学习过程，不断地改进自我，建立自信心，培养学生成为全面发展人才。教师在教学过程中也能够及时了解学生的知识掌握情况，教学方法是否适合学生的学习习惯等问题，不断提高自身教学水平。

现阶段学生的评价依据主要还是来自于考试成绩，基础教育课程的评价总是受到教师、家长、学校乃至社会的关注，这也是我们需要形成性评价的迫切条件。小学相对于其他阶段来讲，是学习压力最小的时期，在小学的英语课程很少被放入期末考试或毕业考试中，这些都表明小学英语受考试限制较小的特点。因此，在小学英语教学中施行形成性教学不会与考试制度产生很大冲突，又符合小学英语新课改的要求。

三、有效实施可行性评价的方法

（一）建立学生的自信心

想要学好英语，学生从根本上要对自己有信心，良好的自信心有助于学生更好地克服学习中遇到的困难，提升英语水平。尤其对于小学生，培养他们的自信心并保护他们的自尊心十分重要。自信心就要从小树立，这对孩子未来的成长和发展起着至关重要的作用。

教师在教学中不能因为小错误如记错单词就随意批评学生，一味地批评只会伤害学生的自尊心，打消英语学习积极性，也无法正确建立起能够学好英语的自尊心。每一个孩子都是一粒种子，他们展现出良好的英语学习能力的时期可能不同，但是相信每一位学生在教师的悉心栽培中能够发芽成长，绽放出绚丽的花朵。小学英语教师在教学上需要耐心，学生对于教师新教的单词也许不能掌握，但我们要相信，孩子们一直在积累。相信等到时机成熟的时候，孩子的英语语言运用能力会令我们惊喜。教师在教学中要多鼓励学生，有时候教师的一个眼神或微笑会令孩子一整天都心情愉悦，上课注意力集中。因此，教师要多给学生一些时间，保护他们的自尊心，帮助学生树立对英语学习的自信心。

（二）有效进行教学环节

1.课堂参与评价

教师教学的场所主要是课堂，提高课堂学习效率是提高英语成绩的最直接途径。教师在课堂中进行形成性评价需要抓好教学的所有环节，如阅读、情境模仿、随堂测验等，评价角度可以从英语语言运用能力、团队配合能力、热情程度等角度出发。等级评定应带有感情色彩，但不要有差评，可以采用“优秀奖”、“参与奖”、“继续努力奖”的等级评定方式，鼓励学生多多参与课堂教学活动。

2.小组活动评价

小组学习制对所有的学科学习都有一定的帮助，在一个团队中大家往往有一种凝聚力，都希望自己小组可以获胜。小组间相互配合，既能培养学生的团队意识，又能高效学习，每个同学发挥自己的优势，抓紧英语学习机会，达到共同进步。

3.课外活动评价

利用课外活动锻炼英语的机会十分宝贵，教师要多鼓励学生参加英语朗读活动、英语演讲等。一人参加，教师可以带领全班同学去加油或观看学习，让他们知道参加活动是十分有意义的事情。对表现突出者，记录下活动记录并为评价加分。

（三）灵活的评价方式

1.学生自评

学生自评最首要的是学生要有良好的诚信，在评价中能够实事求是严格要求自己。学生还要有正确的自我认知，不要盲目自信，也不要过于自卑，教师要正确引导学生，使学生能够鉴别好行为与坏行为。小学生自评的标准可以是上课是否迟到，课上是否做与学习无关的事情，课上是否回答问题，课堂所读单词或句子是否发音基本标准等。自评的培养目标是帮助学生养成好的学习生活习惯，这是学好英语的基础。

2.学生互评

互评方式离不开小组制，在小组中，大家取长补短，相互帮助，共同进步。小组成员间联系相对比较紧密，同学之间可以相互监督，发现对方的不足给予一定的帮助，提高团队协作能力。教师需要引导学生培养团队精神，学习能力强的同学要帮助成绩差的同学，要善于发现别人的长处，小组所有成员一起进步。

3.教师评价

教师评价的侧重在学生的学习过程上，在日常学习中，学生是否与教师有良好的沟通，如不会的题目及时向教师请教。学生是否有认真学习英语，课上是否专心听讲，是否大声用英语回答问题，按时完成作业，背诵单词或段落都可以是教师展开评价的角度。

总之，在小学英语课堂开展形成性评价是很有意义的。形成性评价能够帮助学生从学习过程到学习结果的全面提高，有助于培养学生语言综合能力的运用。教师通过形成性评价也能及时的对教学方案做出调整改进，总结出最能帮助学生提高学习效率的教学方法。同时，形成性评价有效的在学校、教师、家长间联系，共同为学生发展做出努力。