游戏在幼儿教育中的重要性及应用探讨

陈洁

摘 要：游戲是幼儿探索世界的方式之一。教师可充分利用游戏趣味性强、操作性强的特点，将其引入幼儿教育中。在具体教学中，教师要创设良好的游戏环境，设计趣味性强、操作性强的游戏内容，将游戏与教学相融合，积极创新游戏化教学方式，以充分发挥游戏的教学价值，满足幼儿探索世界的愿望。

关键词：游戏;幼儿教育;游戏形式;教学价值;社交能力

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）17-0104-02

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，其内容是全面的、启蒙性的，可以游戏为基本活动形式。而游戏是幼儿探索世界的方式之一，其符合幼儿的身心发展规律和学习要求，可以巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。目前，教师已经认识到游戏的教学价值，积极应用于幼儿教育中，使游戏成为幼儿成长过程中重要的生活活动和学习活动。本文结合教学实践，分析幼儿园游戏化教学的特点，探究游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略，以期为幼儿教育提供方法上的借鉴，促进幼儿教育的发展。

一、幼儿园游戏化教学的特点

游戏化教学与传统教学模式不同，其针对幼儿的学习和发展需求制定教学目标，在潜移默化中促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。同时，游戏化教学的内容丰富、形式灵活。教师可借助多种教学资源，如多媒体、道具等开展游戏化教学活动，其内容有自由游戏、区域游戏、主题游戏等。

1.趣味性

趣味性是游戏化教学最显著的特点。游戏化教学的最终目的是对幼儿进行教育，但如果缺乏趣味性，幼儿就会失去对教育活动的兴趣。所以游戏化教学的趣味性与教学目标并不冲突，而且有助于实现既定的教学目标。游戏化教学趣味性的特点能让幼儿体验到活动的乐趣，从而积极参与其中，并通过游戏获得丰富的知识经验。

2.可操作性

幼儿时期是开发心智、思维、能力的最佳时期，而幼儿也具有极强的动手操作欲望。因此，在教学中，教师可根据幼儿的个性化需求设定简单、易于操作的游戏环节，以激发幼儿参与的积极性，并让幼儿在游戏中学习和发展各种能力。

二、游戏在幼儿教育中的重要性

1.游戏是幼儿社会化的重要途径

教师在游戏化教学中引导幼儿参加各种集体活动，让其体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，有利于帮助幼儿正确认识自己和他人，形成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。例如，在角色扮演游戏中，幼儿通过扮演教师、父母、收银员等角色，可以获得一些交往技能，并初步提高解决问题的能力。

2.游戏可以丰富幼儿的知识积累

在游戏化幼儿教育中，教师可利用各种具有实际教育意义的游戏来满足幼儿的学习需求，让幼儿获得具有成长价值的生活体验。例如，在“红黄绿变变变”的游戏中，幼儿通过扮演红灯、黄灯、绿灯，掌握红灯停、黄灯亮了缓一缓、绿灯行的交通规则。

3.游戏可以帮助幼儿形成健全的人格和健康的心理

部分幼儿在游戏的过程中遇到问题时，或者举步不前，或者放弃。因此，教师可通过游戏化教学对幼儿进行意志品质的训练，培养幼儿遇到困难坚持不懈的意志品质。同时，让幼儿正确对待游戏结果。有的游戏是有竞争性的，有竞争就有输赢，因此，让幼儿树立胜不骄败不馁的品质非常重要，这对其日后的学习、生活乃至工作都有积极影响。

三、游戏在幼儿教育中的应用策略

1.创设良好的游戏化教学环境

（1）提供丰富的游戏材料。材料是游戏的物质基础，不同的游戏材料具有不同的教学价值，如果游戏材料单一，就会影响到游戏化教学的效果。因此，教师要尽量在游戏化教学中为幼儿提供多种游戏材料，让幼儿通过探索游戏材料，丰富知识积累，促进发散性思维的发展。（2）教师应积极优化、创新课堂教学方式，营造轻松、愉快的课堂教学氛围，充分发挥游戏化教学的价值，让幼儿在学中玩，在玩中学，获得成长所需的经验。

2.设计具有趣味性、操作性的游戏化教学内容

为让幼儿有更好的游戏体验，并从游戏中获得知识、经验的积累，教师的游戏化教学内容应具有趣味性、操作性，从而让幼儿轻松掌握学习内容。在教学过程中，教师要及时观察幼儿的一言一行，对幼儿在游戏中出现的情况给予适应的指导，以提高游戏化教学的效率。例如，教师可通过游戏化的方式引导幼儿掌握1到10的数字。游戏的活动场地选在铺有防摔地板的室内，游戏的规则如下：教师说出数字“1”的时候，幼儿站在原地不动;说出数字“2”的时候，幼儿可两两组合抱在一起，如果多出一个人，那么，这个幼儿就被淘汰;说出数字“3”的时候，三个幼儿抱在一起，如果多出一个人，那么，这个幼儿就被淘汰。以此类推到数字“10”。趣味性十足的游戏化教学内容不仅能让幼儿认识数字，还能使他们感受到学习的快乐，从而提高学习效率。再如，“小白兔钻山洞”这个游戏的操作性较强。教师将幼儿分成两组，一组幼儿扮演山洞，一组幼儿扮演小白兔。游戏开始后，小白兔（幼儿）集合在一起，手拉手边跳边唱。扮演山洞的幼儿也手拉着手唱歌。随着教师的提醒“狼来了，狼来了”，扮演山洞的幼儿两两一组，手拉手蹲在地上形成一个个小山洞，小白兔们竞相钻进山洞。山洞的洞口较小，一次只能钻一个人，因此，当活动结束时，没有钻到洞里的小白兔就要表演节目。在这个操作简单的游戏中，幼儿锻炼了协调能力，还认识到团结合作的重要性。

3.灵活教学，实现游戏与教学的有效融合

幼儿园游戏化教学以游戏为载体，其核心内容是教学。因此，教师要正确认识游戏与教学的关系，要将两者有效融合在一起，让幼儿通过游戏实现知识、经验的增长。例如，在“认识身边的小动物”的游戏化教学中，教师带领幼儿通过各种卡片，认识常见的猫、狗、兔子、鸡等小动物。教学结束后，幼儿可到活动角，通过各种各样的小动物玩具，进一步深化对小动物的认识。教师还可指导幼儿翻看有小动物内容的绘本画册。这种将教学与游戏有效融合在一起的教学方式比较灵活，符合幼儿的身心发展规律和学习特点，容易激发幼儿的学习兴趣。

4.创新游戏化教学方式

一成不变的游戏化教学方式不利于激发幼儿参与活动的积极性。因此，教师可根据幼儿的需求积极创新游戏化教学方式，引入角色游戏、表演游戏、智力游戏、建构游戏等，还可将多个游戏穿插进行，同时增强游戏的互动性。例如，教师可选择天气晴好的时候，带领幼儿到室外开展“手拉手过小河”的游戏。幼儿对大自然有天然的亲近感，因此，这种创新的户外游戏化教学方式深受幼儿喜欢。在教学中，教师准备几张用于活动的纸板，让幼儿两两一组。幼儿A将手中的纸板放到地上，两名幼儿手拉手站到纸板上。幼儿B也将手中的纸板放到地上，两名幼儿再次手拉手站到纸板上。之后，幼儿A转过身，将地上的纸板捡起放到前面，以此类推，直到终点。这个游戏既可以锻炼幼儿的平衡能力，还能培养幼儿的合作能力。户外空气清新，游戏趣味性强，幼儿参与活动的积极性特别高，活动的效果也非常好。

四、结语

游戏是幼儿社会化的重要途径，可以丰富幼儿的知识积累，帮助幼儿形成健全的人格和健康的心理，因此，教师可将游戏引入幼儿教育中。在具体教学中，教师要积极创设良好的游戏环境，设计趣味性强、操作性强的游戏内容，实现游戏与教学的有效融合，创新游戏化教学方式，以满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

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