信息技术与小学科学学科教学的融合探索

杨洋

[摘  要：科学是小学的重点学科，对于培养学生的动手能力和科学精神起到了关键作用，因此受到教师的高度重视。该学科具有综合性和实践性的特点，在教学中需要对多项知识内容进行整合，以提高学生的核心素养，这也给教学工作的实施带来了巨大挑战。信息技术在教学中的运用，符合当前智慧课堂的建设要求，真正提高学生在科学课堂中的积极性，有利于预期教学目标的达成。本文将分析信息技术与小学科学学科教学融合的重要性，探索信息技术与小学科学学科教学的融合策略。

关键词：信息技术;小学科学;学科教学;融合]

科学学科可以引导学生探索世界，增强学生的认知水平，有利于拉近学生和社会、自然之间的关系。尤其是小学生的认知能力不足，在科学学习中容易遇到困难，无法理解抽象化的科学知识，给教学任务的推进造成阻碍。以教师讲解为主要方式的传统教学模式，已经无法适应新时期科学学科教學要求，必须以教育改革为契机，增强教学的创新性，引导学生更加高效的学习。信息技术在教学实践中的融合应用，符合现代化教育发展的潮流，可以为学生带来全新的课堂体验，激发学生的创造力与想象力，更加直观地看到事物表面下的科学规律。因此，应该从科学学科的教学内容出发，提高信息技术的融合效果，改善学生的学习状况。

一、信息技术与小学科学学科教学融合的重要性

首先，信息技术可以提高学生对科学的兴趣。在学科教学中，首要前提就是对学生兴趣的引导，使其感受到科学的趣味性，在后续学习中才能更急积极和主动。相较于传统教学模式而言，信息技术可以为学生提供更加丰富的学习资源和素材，尤其是图片和视频等使得课堂氛围更加活跃，提高了学生的思维品质，避免在学习中出现注意力不集中的情况。其次，信息技术为成果评价提供了保障。运用信息技术可以实现多元化评价，引导学生及家长参与到评价过程中，有助于学生更加全面的认知自我。

二、信息技术与小学科学学科教学的融合策略

（一）转变思想理念

教师应该从固有的教学模式中摆脱出来，认识到信息技术在教学中的重要性，通过主动引导来构建科学学科高效课堂。注重运用信息技术对事物的表面和内在进行展示，使学生能够透过事物的表面现象看到本质规律，了解事物的联系及科学依据。在教学中应该遵循以学生为本的基本原则，除了应该帮助学生掌握丰富的科学知识外，还应该通过信息技术的应用培养学生的实践素养和情感态度。带领学生突破教材的限制，在网络上搜索相关知识，通过课件的形式进行展示和讲解，消除学生思维的局限性。

（二）创设课堂情境

为了激发学生的求知欲，还应该通过课堂情境的方式导入教学，可以起到事半功倍的效果。尤其是针对学生难以理解的内容，运用课堂情境可以更加直观化的进行展示和讲解，使学生的形象思维得到锻炼和提高，有助于在立体化和多元化的情境中寻找问题的答案。教学情境中应该融入学生身边的事物，从生活当中汲取灵感解决学习中的问题，同时能够利用科学知识解释生活现象，增强科学知识的灵活应用能力。运用丰富多彩的图片和视频、动画等，可以增强教学情境的趣味性及生动性，使学生在情境问题的引导下进行独立思考与判断，激发创新意识。

（三）引导自主探究

在课堂教学中，应该意识到学生的主体性，通过引导自主探究的方式，培养观察能力和推理能力。运用信息技术设计探究性实验，鼓励学生以小组为单位进行操作，并且做好小组分工，使其在相互合作和沟通中共同解决问题。尤其是模拟实验在小学科学中得到广泛应用，能够避免实验室教学的效率低下问题，同时确保较高的实验成功率。通过课堂模拟的方式，使学生了解实验原理、流程和操作方法，有助于更加深刻的理解所学知识。鼓励学生自主设计相关科学实验，并针对操作过程中的问题进行总结和反思，在丰富的实践活动中培养科学核心素养。

（四）拓展课堂边界

科学涉及的范围十分广阔，与我们的日常生活密切相关，教师在科学教学中不能仅仅局限于传统课堂当中，而是应该利用信息技术拓展课堂边界，加快“第二课堂”的构建，为学生创造良好的发展空间。运用微信和QQ等平台构建线上教学模式，利用微课教学和慕课教学等形式拓展学生的视野，同时能够与家长取得密切联系，有助于对学生的自主学习过程进行监督。在线上对学生的科学实验进行指导，及时解答学生在实验中的困惑，确保实验的顺利实施。尤其是在布置社会实践任务时，鼓励学生在网络中搜集相关资源，充分发挥信息技术的辅助性作用，为学生提供多元化的发展平台。

三、结语

在小学科学学科教学中应用信息技术，可以激发学生对本门学科的兴趣，在快乐的教学环境下提高学生的创新意识，同时为成果评价提供了技术支持，因此受到师生的广泛欢迎。在实践工作当中，应该通过转变思想理念、创设课堂情境、引导自主探究和拓展课堂边界等途径，提高信息技术的融合度，加快小学科学学科的教学改革步伐，培养现代化科学人才。

参考文献

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