小议如何引导学生背诵英语课文

【摘要】背诵在语言教学中是很重要的教学手段，特别是在英语课文的教学中，背诵是一种实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段之一。本文意在通过对不同的实践案例进行分析，提供给学生一些具体的背诵英语课文的方法。

【关键词】背诵;语言能力;方法

【作者简介】付娟（1978.06-），女，广东惠州人，惠州市第一中学，中学一级，本科，研究方向：初中英语教学方法。

【基金项目】惠州市教育规划课题“小组合作在初中英语阅读教学中的应用研究”（课题编号：2017hzkt 590）。

一、现状分析

学生在英语学习的过程中，会接触到丰富的语言材料，但如果只是在眼前一晃而过、耳边一飘而过、嘴角一读而过，丰富的语言资料便瞬间如过眼烟云，学生也就无法充实自己的“语料库”，语言运用更是无从谈起。只有牢记在心，它们才可能转化成自己的语言，在口语表达和书面写作中更加得心应手。然而，如何快速地背誦课文一直是学生学习英语的难题之一，很多学生只会简单机械地背诵，这样不但费时费力，而且容易让学生产生厌倦逃避的情绪，从而导致许多学生失去信心，英语学习效率一落千丈。所以，笔者认为，寻找正确的背诵方法是改进和提高背诵质量的重要途径。下面就是我在日常英语教学实践中积累的一些有效方法。

二、背诵课文的方法和实践案例分析

1.问题树。很多课文中的句子都可以看成是特殊疑问句的答句。我们可以把一些关于时间、地点、年龄、人物、爱好等的关键信息词放在一棵绘制的问题树上，将每一条信息放在一片树叶上，让学生根据这些信息编写问句，并作完整回答。等学生能熟悉操练的对话之后，老师再让学生根据树叶上的信息把这些答语连成一篇完整的文章。例如外研版初中英语教材七年级上册第一模块第二单元有关自我介绍的阅读文章，我们可以设计成这样一棵树（见右上图），然后学生根据给出的信息操练下面的对话。

A：What's your name？        B： My name is...

A： How old are you？           B：I am...

A：Where are you from？     B： I am from...

A： Who is your friend？

B： My friend is...

等学生熟练掌握了这些句型后，老师可以引导学生合上书，根据树叶上给出的关键词造句，把句子连成文章。最后，让学生画自己的问题树并形成一篇完成的自我介绍。

2.连环画。英语学习中，学生很怕背诵篇幅较长的课文，特别是机械的记忆。我们可把文章的内容画成连环画的形式，一幅一幅地谈论图片，再把图片连在一起组成一篇文章。这样既引导学生理解了课文，也能激发学生对课文的学习兴趣，还能提高学生的创新能力。例如，外研版初中英语教材八年级上册Module2 Unit2课文的第一段，我们可以把它画成连环画（如下图）。

通过这幅图，老师可以问学生“Where do I come from？ Where is Cambridge？”，让学生熟练地描述地理位置学生可以根据图片一句一句地复述背诵课文。

老师可以把比较容易转化成连环画的课文内容分给各个小组，让学生充分发挥想象力，并让英语基础好的学生带领其他学生背下来。因为学生在画之前必须理解课文，所以他们的理解能力也得到提高。最后，形象生动地理解课文并通过图画的提醒背诵课文，学生学习英语的兴趣也将更加高涨。

3.拔萝卜。老师可以把一段课文内容按句分到各组，每组先只记本组分到的一句。记熟之后，各组齐背一句，背完第一句的小组组长随机说剩下任何一句的前两个单词，分到该句的组必须立马齐背此句;然后这组组长再随机说出剩下任何一句的前两个单词并让下一组速背，比一比哪一组背得又快又好。长此以往，循序渐进，学习效果就会十分显著。这样把整段文章划分层次化整为零，化难为易，逐层背诵并通过回读刺激大脑的皮层，重新唤起记忆的方法，有利于学生巩固记忆。最后再通背全文，查找不熟的地方，达到强化背诵的目的。

4.挖空。老师可以把课文中的一些关键词空起来，让学生完成句子，然后再空出比上一次更多的词来，让学生说出句子，接着空出的词一次比一次多，再让学生补充完整，以此类推，最后不出示任何词，让学生背诵。如外研版初中英语教材九年级上册第四模块第二单元第二段：

My wish _____！ Although my parents ____________leaving me，they had to go away______

for a few days.Now was my chance！ I could have some fun ______._________ I got home from school the first day，I happily threw my schoolbag ______ and ate ______snacks.

Then I enjoyed an exciting film _____，and after that I ____________.I liked the games _______ that I played until midnight.

老师可以先引导学生齐读课文，然后合上书，让小组讨论空缺的地方应该怎么填。基础好的学生通过帮助他人得到了知识的巩固，基础薄弱的学生也在被帮助的过程中增强了学习的信心，为后面的学习奠定基础。讨论完后，老师可以鼓励学生抢答，学生在抢答过程中对关键短语进行了有效地巩固。接着让学生齐读关键词，把关键词遮住让学生逐句复述，再多遮一些词让学生逐句复述，最后慢慢让学生不看提示背下全段。

5.情景剧表演。很多有情节的文章，老师可以分配角色让学生当演员，表演者表演动作，其他学生用英语描述这个动作，先一个一个动作地操练，最后边表演边让学生复述课文内容。

6.改歌词。优美动听的音乐可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生轻松愉快地掌握知识。特别是儿歌，既简单又家喻户晓，学生记起来朗朗上口，让学生边唱边学。如学生在学习现在进行时这一时态的时候，就可以把现在进行时的句子作为歌词换掉《两只老虎》的歌词，用《两只老虎》的曲调来演唱，学生在娱乐中就可以掌握句子和课文。如：“Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John， Brother John.Morning bells are ringing， Morning bells are ringing， ding ding dong， ding ding dong.”老师尽量选用一些节奏感强的音乐来改写，学生就会很容易接受。

7.根据表格背课文。清晰明了的表格不仅能让学生很快掌握课文关键信息，也能帮助学生快速掌握课文内容，老师在设计表格时，尽量设计一些有关how，what，who，where，why的问题。

例如，外研版初中英语教材七年级上册第一模块第二单元的自我介绍阅读文章，我们就可以根据表格背课文。

还有一些文章有关时间的提示比较多，老师便可以根据时间顺序设计表格，学生根据表格互相问答问题，然后再把所有信息连接起来，就能达到快速复述背诵课文的目的。

三、结论

背诵英语课文是一种记忆生词，增加词汇量的有效途径。可以使学生熟练、准确地记住某段话每个单词的意思，同时也记住了它们的一些用法。背多了，词汇量自然就水涨船高，文章也就更容易读了，更容易理解了，阅读水平的提高也就指日可待了。同时这样做有助于培养学生的语感，从而提高学生的英語水平。背诵英语课文是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且可以培养学生的语感，以便更有效地进行听、说、读、写各项语言实践活动。作为英语教师，我们应该引导、督促、帮助学生把背诵课文贯穿于英语学习的始终。

参考文献：

[1]王小双.课文背诵与高中英语教学[D].华中师范大学，2007.