浅谈ESP高职英语教学与课堂思政的应用关系

【摘要】目前，为了应对我国日益增多的对外经济文化交流，对德才兼备的复合型外语人才的需求也在逐渐提高，在英语课堂中，需要充分发挥思政教育的优势，积极探索在英语课堂开展思政教育的策略。通过提高授课教师团队思想政治建设及完善课堂教学设计、优化课堂教学内容，为ESP高职英语教学提供动力及方向，进而提高英语教学质量，完成人才培养的目标。

【关键词】ESP高职英语教学;课堂思政

【作者简介】黄晨路（1985.03-），女，长春汽车工业高等专科学校，讲师，研究方向：英语教学、 ESP英语教学。

一、ESP高职英语教学融入课程思政的策略与方法

1.增强授课教师团队的思想政治建设。教师是学生学习过程中的引导者，良好的职业道德素质是必不可少的，同时这也是ESP高职英语教学较好地融入思政内容最关键的前提，决定了教师能否教学成功。首先，可以进行知识讲座培训，不断鼓励教师提高自己的专业素质和业务水平，提升自身的教学质量和综合素养，从整体上促进教师的发展。老教师要发挥带头作用，带领经验少的年轻教师进行培训，这可以帮助年轻教师更快更好地发展。其次，教师可以改变教学方式，不断挖掘和德育有关的教学素材和资料，从而有效提升个人业务素质，教学素材需要融入中国优秀传统文化以及社会主义核心价值观。总而言之，实施课程思政必须建立一支思政素质比较高的教师队伍。

2.注重课堂教学设计，完善课堂教学内容，促进思政教育最大化 。教师要注重英语教学设计，要有比较科学的教学方案，吸引学生的学习兴趣。在上课之前，教师要在互联网平台上发布与课堂教学内容有关的学习任务，让学生自主学习课堂内容，也可以分组学习，小组内的学生互相交流、共同探讨学习内容，同时还要搜集很多和课堂教学内容相关的课外资料，不断充实教师的教学资源，为上课做好充足的准备，保证课堂教学能够顺利进行;在课堂教学的过程中，教师要发挥自己的引导作用，积极创设教学情境，有利于学生们更好地学习，不断挖掘学生们的潜力，同时还要应用现代化的信息手段，使学生有足够的学习兴趣;在课后，老师要布置与课堂内容有关的作业，也可以组织英语活动。在选取的教学内容的时候 ，老师要尽可能挑选一些相关话题和文章来增强学生的思政教育。

3.深挖教材思政内涵。在英语课堂教学过程中，需要教师了解和掌握教材中潜在的思政内涵，并让学生深刻感受其中的内在价值。例如，教师在讲解《新航标综合英语》第八单元“Job Application”的内容时，不仅要传授给学生写求职信的技巧与方法，教会学生掌握写信时的礼仪，针对后文的祝福语，不但要表达出祝愿，同时还要表达出对对方的尊重。针对不同职业领域的人要写出不同的祝福语言，如，学习领域的人可以用“敬请学安”，商业领域的人可以用“商安”等。通过使用适当的礼仪语言，能够让学生明白如何做一个高情商有的礼貌的人。

4.开展多样化、多元化的在线学习活动。要想将思政教育更好地融入高职院校的英语课堂，不仅需要教师充分利用好课堂教学时间，更需要教师对课下的时间进行充分的利用，比如建立学习群，定期或定时推荐一些热点时政或是与英文相关的好词佳句等。不仅如此，还可以结合高职生的需求，在群里发送一些有意义的影视片、图片或者歌曲等，还可以在群里开展答疑讨论等活动，这样可以大大提升学生的学习积极性，让高职学生的课余时间更加充实。但开展线上活动需要注意以下几点：第一，活动内容必须要充满趣味性，必须要对学生的学习具有一定的启发性。在活动开展的过程中，需要教师对活动内容进行系统的分析和整理，标注出相应的学习重点及难点，为学生创设出切合实际的问题，让学生带着问题进行学习和思考，实现学有所思、学有所获的教学目的。针对活动内容，教师可以将其分为必学与选学两种模块，必学内容要求学生在相应的时间里完成，而选学内容可以让学生结合自身情况进行自主选择。第二，适度的学习内容。教师在为学生布置学习任务时，要讲究适当，不宜过多，如果学习内容让学生心里感到有负担，这样不但不能提升学生的学习水平，反而会让学生失去学习的积极性和兴趣，针对学习内容的布置，教师要分层次进行，难易程度要把控适中。第三，合理安排学习时间。教师在开展线上学习的过程中，首先需要注重对时间的安排，将学习时间的起始点进行合理的安排，对在规定时间内完成学习任务的学生，教师可以以累加积分的形式对学生进行奖励，这样可以在一定程度上激发学生的主观能动性。

5.采取形式多样的评价考核机制。在对学生进行学习评价时，教师要摒弃以往的评价方式，将形成性评价充分应用到课堂评价中，提高对学生学习过程的重视，尊重高职学生的个性化发展。首先，英语教师在授课过程中对学生的课堂表现进行细致的观察，并结合学生的学习成绩设定出评价等级。学生的课堂表现主要包括解答问题的积极程度、课堂中学习活动的参与程度、教师布置作业的完成程度等，以学生自评、学生互评以及教师评价等方式完成对学生的评价。其次，教师还可以结合学生在线上的学习表现对其进行评价。在对学生进行评价的过程中，对于表现良好的学生要给出积极的鼓励和肯定，对于课堂表现不积极的学生，教师要主动与之交谈，找出原因，多多鼓励，进而提升他们参与课堂学习的积极性。

二、ESP高职英语教学中课程思政特色教学方案的运用

1. 在ESP高职英语教学中融入时事政治。在思政教育过程中，时事政治是非常重要的教学内容，同时要求学生重视其中一个热点。教师把高职英语教学过程中的知识点和时事政治很好地联系在一起，不仅可以帮助学生了解和掌握课堂内容，而且还可以学习到与课堂内容有关的时事政治知识点，这样在较大程度上培养学生的爱国精神。

2. 將生活化教学方式融入课程思政特色教学方案。生活化教学方式可以提高学生的学习兴趣，丰富学生的生活阅历，发挥自身对生活的认知能力，而且可以有效地理解和掌握课堂知识。高职英语教师把课程思政特色教学方案中融入生活化教学方式，主要目的是借助生活化教学提高学生的学习能力，较好地学习英语课堂内容。

3. 把课堂讨论融入课程思政特色教学方案。 高职英语教师若要更好更快地进行特色化的思政教学，那么可以在课堂教学中引入课堂讨论的教学方法，指引学生讨论一些重要问题，指导学生在表达自己想法的时候运用课堂上所学的知识，同时让其接受其中所包含的思政元素。

三、在英语课堂上开展思政教育的优势

1.有助于继承和发扬我国的优秀传统文化。课堂既能给学生传授语言知识，也有传播文化的作用。当前在英语课堂上，我们要同学生们说的是：中国是一个历史悠久的文明古国，它有博大精深的传统文化。唐诗宋词和四大名著等都是中国传统文化的瑰宝，它们都有自己的历史背景。中国文化不仅具有民族凝聚力和创造力，而且还是我们在激荡的世界文化中站稳脚跟的关键。通过英语课堂，教师将传统文化精髓潜移默化传递给学生，既能培养他们的民族自豪感和成就感，也能帮助他们践行社会主义核心价值观。

2.有助于满足社会对高水平职业人才的需求。目前社会对高职院校的人才培养需求与普通高校的人才培养需求存在一定的差异，这就需要高职院校在制定人才培养方案与人才培养目标时，要紧跟社会发展的需求，要有异于普通高校的人才培养方案和目标。从高职院校毕业的学生都是社会所需求的高等技术应用型人才，具备一定的适应社会的能力。学生经过高职院校三年的培养之后，不但学习了丰富的理论知识，同时还掌握了较强的技术应用能力以及较高的职业素养。高职院校所培养的人才都属于复合型应用人才，在培养过程中除了培养学生的专业理论知识，同时更加注重对学生品德素养的培养，对思政教育进行积极的探索，并积极的将其引入到英语课堂的教学中来，提升学生自身的综合素养，帮助他们在适应未来的社会及工作而努力。在经济全球化日益完善的过程中，国与国之间的区域性限制也在逐步变小，国家之间的经济往来也在逐步增多，尤其国家的文化和语言交流变得日趋频繁。由此可以得出，高职院校在教授学生英语文化的过程中，必须要注重对学生的思品与综合素养的培养，为高职毕业生能够更好地符合社会未来的发展提供最大保障。

3.有助于培养学生的批判性思维能力。习近平总书记指出，文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。习近平在2019年5月15日开幕的亚洲文明对话大会上指出：“人类只有语言肤色之别，文明只有姹紫嫣红之别，但是绝无高低優劣之分。”“各种文明本没有冲突，只是要有欣赏所有文明之美的眼睛。”因此教师在英语教学过程中应教导学生具有批判性思维，理性地对待西方文化，持取其精华弃其糟粕的态度。我们在学习传统文化时，要学会自我理解中国文化深刻的内涵，而不是随波逐流。

4.有助于提高学生的人文素养。人文素养包含人格、气质及修养，一个人的内在品质由人的知识、能力及情感等因素综合而成。通过环境熏陶、人文知识传授及自身实践等多种途径来开展人文素质教育，最终实现人类优秀文化成果的转化，如人格、气质及修养等，变成其自身的内在品质。英语教学过程除了给学生传授知识和技能，同时也在与西方思想进行交流。学生通过在英语课堂上不仅学到英语语言知识，而且能引发学生思考和领会许多国外的人文精神，从而让学生开阔视野，提高自我修养。

四、结语

总而言之，人们已经逐渐认识到ESP高职英语在教育中的重要性，随着思政教育越发受到重视，教师对课程思政理念的渗透与运用应该进一步加强。因此教师在ESP高职英语课堂教学中应该加大对课程思政特色教学方案的探寻力度，以便于最终完成ESP高职英语教学与课堂思政教育的人才培育目标。

参考文献：

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