浅谈预科英语教学中“预补”结合策略

【摘要】预科英语是一种特殊的教学教育新方式，是高等教育的重要一环，在提高学生英语水平方面起着重要的作用。本文对预科英语教学进行探讨，分析预科英语教学在高等教育中起到的作用，并且针对性地提出有效策略，能够有效地提高预科英语教学质量和学生对于英语的学习兴趣。

【关键词】预科英语;预补：策略

【作者简介】刘日波（1970.08-），男，朝鲜族，黑龙江哈尔滨人，黑龙江民族职业学院，讲师，研究方向：英语语言文学。

由于现代社会生活中信息化快速发展，英语的重要性越来越明显，英语作为语言信息交流的重要载体之一，已经渐渐成为社会生活不同领域都会使用的语言。在我国，英语是学科教学的重要组成部分。预科英语教学一直面临着两极分化的问题，这跟学生的来源地发展情况以及英语学习背景是有一定联系的。民族预科班是为高等院校的专业知识学习提前打下良好基础的教学教育模式，课程虽然更侧重于赶超高中课程，但是教学目标与将来的高校专业学习是有联系的。预科英语教学的重点内容主要是文化课程，但其教学目的不同于一般的学科，并且其教学内容跟未来的专业学习之间也存在差异，相关教育部门根据预科教育的特点和基本要求统一编写教材，纳加入教育管理体制中，将因材施教的教学理念切实实施在教学过程中，进一步强化学生学习预科英语的成效。

一、预科教育

教育部、国家民委根据学生的特点组织开展预科教学，为学生进入高等学校学习打下良好的基础。预科课程时间通常是一年，对于一些汉语言基础比较差的学生，根据情况调整为两年。预科班学生进入本科、专科学校进行专业学习，学制、内容等与其他学生相同。招生方面，在坚持德、智、体考核、择优录取的原则下，对于民族预科考生可以适当地降低分数。但是，需要根据不同类型高校的培养目标和要求，从各地区、各民族的实际情况出发，给予不同的处理方式，降低等级的程度要适当。完成学业、政治成绩良好、通过学校考试的民族预科学生，将被直接录取到相关教育机构进行专业学习。

二、预科英语教学中存在的问题

预科英语作为一种创新的教育方式，对于提高学生的知识水平和文化素质具有重要意义。预科教育是本科、专科学习的早期阶段，它具有备考、适应学习方式的意义，因此，在我国教育体系中，预科英语教学中存在一定的局限性和时间限制等问题。

1.预科英语教学存在的局限性。预科教育主要承担的任务为本科和专科学校培养少数民族预科学生，预科英语教学是在加强预科学生英语基础的同时，为预科学生更好地衔接大学英语教学内容做准备。学生对预科学习本身不重视，认为预科课程只是为了改善教育环境，适应大学生活，导致学生的学习态度不正确，预科课程学习能力不足，由于缺乏有效的管理和监督，影响预科学习的有效提高，一定程度影响了预科英语教学的质量提升。

2.预科英语在教学中的时间限制问题。由于预科教育的时间是有限的，时长比较短，想要更加系统地学习大学的英语课程显然是不够的。但只是在预科教育过程中加强学生的英语学习能力，不能达到有效的预科英语教学目的。所以，在一年的时间里，需要夯实大学英语基础，为正式开展大学学习做好准备。

3.学生基础差别。因为学生来自不同的地域，所以学生英语学习水平差异很大，有些学生英语基础很好，一些学生基础相对较差，甚至没有很好地掌握最基本的语法知识。因此，根据学生不同的英语水平，合理安排教学内容，有助于实现学生的综合进步，实现英语教学的真正目标，是当前预科英语教学需要解决的问题。

4.教育衔接的问题。预科教育的最终目的是帮助学生在大学之前适应大学学习方式，而预科学生毕业后会到不同的学校开始自己的大学生活，而不同的学校教学模式方面会有所不同，甚至会有明显差别，因此，预科英语教学应把预科学习的内容跟大学教学内容、教学标准等衔接起来，将预科英语教学和大学英语教学融合在一起，达到优质的预科英语教学成效。

三、“预补”结合

1.“预”就是在进入大学之前预习大学英语，做好预科英语和大学英语的教学衔接。预科不仅要巩固好基础，同时还需要进一步加强对于英语听力以及口语、读写等方面的能力，提高少数民族预科生的英语学习兴趣，在条件允许的情况下进行分班教学，对不同英语基礎的学生进行因材施教，实施不同的教学方案。

教师应该在预科教学过程中鼓励学生不断地摸索学习，找到最适合自己的学习模式，促进其英语水平的提高。在预科英语教学中，既要巩固中学英语知识，同时要积极地扩大自己的英语知识面，使学生在预科教学中全面掌握知识，打下坚实的基础。

教学成果需要检验。周期性学业测验的目的是更好地开展教学。通过测试，学生可以清楚地知道自己的学习成绩，老师则可依据测试的结果调整教学方法，从而提高教学的质量。

根据预科学生的实际情况，以学生为中心，实施实践性教学，注重对学生英语能力的培养。教师应该不断提高自身的教学质量，采用先进的教学理念和方法来完善预科英语教学方式。

2.“补”就是弥补初高中英语基础。由于预科英语是让学生在进入大学之前适应大学教学的课程模式，因为学生的基础不同，所以在预科英语教学需要在给学生打好大学英语基础的同时，为学生补上初高中所落下的英语基础知识。教师应建立起一套针对学生不同情况的教学方案，还需要完善对一些基础差的学生采取的教学措施。

增加学生的阅读量。学生每天读一篇适合自己英语水平的英语文章，看到文章中的好词好句，把它们记下来，长时间坚持下来，对于英语写作会有很大的帮助。

夯实英语语法。语法是学习英语的关键，学生可以每天看一部分语法知识并且熟悉其如何应用。

积累单词量。要多记多背英语单词，在文章中遇到不懂的单词，先不要查字典，可以根据上下文内容猜测一下单词的含义，因为同一个单词，跟不同的词或语句搭配，就会有不同的意思。

多进行听力练习。学习英语，听力能力是必不可少的，在学习过程中，多听听英语录音和英文歌或是多看看英语影视剧等，这样的学习方式比较轻松有乐趣，长期耳濡目染，学生的听力能力也就自然而然的培养起来了。

生活中多使用。学习了英语就要正确地使用它，可以跟同学用英语进行对话或是网络聊天采用英文模式，生活中处处都有锻炼英语的机会。

四、预科教学管理的方式方法

1.制订课堂管理规则。教师需要制订明确的课堂管理规则，使学生能够按照规则形成适当的课堂行为，减少或避免问题行为的出现。

2.师生之间加强合作。教师可以跟班干部进行协作管理，班干部在班级管理中起着重要的作用，教师与班干部的合作，可减少课堂上的不良问题和现象。

3.教师掌握教学情况。教师在课前的准备一定要充分，教学目的要明确，并且对于学生的学习接受能力需要有所了解，从而先从自身开始为学生做好榜样，减少教学过程中出现一系列问题。

4.完善优化教学方法。教师的教学过程是教师和学生之间共同参与的活动，在这个过程中，教师发挥主导作用。教学方法的优化不仅仅是优化教师的教学方式，更是帮助学生进行学习方法的优化。

结语

综上所述，英语是一门重要的学科，学生在英语学习过程中是需要付出努力的。作为一名教师，需要帮助学生解决英语学习过程中出现的问题，激发学生的潜力，加强课堂教学的管理。为提高预科英语教学的教学水平和质量，教师需要构建一个良好的学习环境，建立良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，加强预科英语课堂的教学管理，采用创新的多种教学方式。同时，教师需要加强自身的道德素养，不断地更新自己的知识，充实自己，这样才能真正打造一个高效的预科英语教学课堂。

参考文献：

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