基于高中语文核心素养的审美鉴赏与创造能力培养策略探究

赵江丽

[摘  要：审美鉴赏与创造涉及语言的鉴别、欣赏和创造美的能力，是学生语文核心素养中的重要部分。当前高中学生审美鉴赏与创造力不足，因此教师在语文教学过程中，要注重学生审美鉴赏与创造力的培养，不断提高学生的审美鉴赏与创造力，培养语文核心素养，为学生后续的学习奠定坚实的基础。本文就高中语文核心素养与创造能力的重要性和培养策略进行探究。

关键词：核心素养;审美鉴赏;创造能力;培养策略]

一、高中语文核心素养的审美鉴赏与创造能力的重要性

语文是一门与文学相关的学科，但很多高中教师在教学中缺乏文学鉴赏能力培养意识，培养学生的审美鉴赏和创新能力迫在眉睫。从教学本身说，培养学生的审美欣赏和创造能力，可以使语文教学不再“功利化”。我国的应试教育决定语文教学会偏向某些固定知识的教学，学生很难获得其他相关技能，如良好的创造能力、道德修养、审美能力等。审美能力和创造能力的培养可以弥补应试教育下高中语文教学的不足。此外，通过培养高中生的审美欣赏和创造能力，也可以提高他们的文学素养。当学生学会如何欣赏一篇文章时，他们就会对文学有新的理解，提高阅读文学的精神境界。

二、提升审美鉴赏与创造能力的策略

（一）提高语文教师自身的审美素养

1.树立正确的语文审美教育理念

审美和创造是语文素养的核心之一，是语文课程应该承担的重要功能和使命，但不少语文教师在实际教学过程中以“高考”为目标，不注重审美教育，没有塑造学生的审美结构，未能有效培养学生的审美鉴赏和創造能力。如果抱着这种观念去教学，就不能促进学生语文核心素养的发展。要让学生有审美意识和审美能力，教师首先要树立正确的审美教育观念。

2.完善语文教师审美知识结构

语文教师要完善自身的审美知识结构。在日常生活中，应该多观察、多感受，增加对美的敏感性。教师有一颗“爱美”的心，学生也会潜移默化地受到影响。其次，教师应掌握不同风格的审美特征，这要求教师多读书、多体验，不断丰富知识结构，并在实践中不断反思，总结经验。

3.提高语文教师教育教学的技能

教师作为教学环节的主导，不仅要有先进的教育理念和完善的知识体系，还要有将知识转化为教学技能的能力，这也是教师专业发展的核心。为培养学生的审美欣赏能力和创造能力，教师必须不断提高自己的教学技能，用有效的方法对学生进行教学，从而达到“教师易教，学生乐学”的状态。

（二）提高学生的审美素养和创造力

1.培养学生的审美感知力

语文学科的美育主要是通过对语言作品的深入分析，使学生能够深刻地理解语言所蕴含的内涵美、形象美和思想美。还可以在教学中运用阅读法，通过阅读激发学生的喜怒哀乐等心理情感。教师可以分析语言作品中的人物美、形象美，使学生感知美。学生在阅读时要把握好关键词，这样能更敏锐、更准确的把握文章，体验作者的感受，从而刺激学生的审美感知。

2.发挥学生的想象及联想能力

没有想象力，就没有美的创造，也就没有美的欣赏。在欣赏作品时需要发挥想象和联想，这样更能接近作者的心理状态。在教学中，教师可以适当设置一些情境，引导学生深入文本，鼓励学生发展创造性想象，进入自由的想象世界。还应将学生的审美理解和审美体验与文本的审美因素充分结合起来，并将学生的课外实践和社会生活适当地融入其中，从而启发学生。阅读时，要让学生的想象力尽可能地发挥，这样你就可以进入一个充满无限可能的空白世界。

3.激发学生的审美情感

语文审美需要丰富的情感，因为情感是文学的特质。审美欣赏是对艺术的一种认知，它有着鲜活的形象和真实的情感反应，审美主体一般都是通过情感体验来直接触及理性的观念。语文教学活动中教师应充分挖掘语文教材中蕴含的审美情感，并利用其激发学生的审美情感，以情动人，以美动人，打开学生心灵的大门，使学生以自己真实的审美体验尽可能接近作者的审美理想和审美倾向，受美影响，陶冶性情。

4.提升学生的审美评价力

审美评价也是审美欣赏的重要组成部分。在审美欣赏和创作活动中，审美主体的理性水平一般需要通过审美评价来体现。审美欣赏需要审美主体具有较强的审美评价能力。只有通过外在的表现和理性的审美标准，才能挖掘出它的本质。审美评价在学生的审美欣赏过程中起着审美刺激和强化的作用，这种积极的刺激和强化可以将审美活动推向高潮，从而在语文教学活动中培养学生，促进学生全面发展。审美评价有利于审美主体更加稳定和理性地欣赏美，理解、欣赏美和追求美，提高学生的精神生活境界。

三、结语

语文教育工作者应重视审美教育，同时还应看到审美教育存在的问题，需要不断改进和加强。在培养高中学生的审美能力和创新素质方面还需要注意：第一，培养审美素质应有利于促进核心素质的全面发展;其次，在理论研究和教学实践过程中，审美规律要与语文教学规律高度结合，不能脱离语文学科的特点。

参考文献

[1]杨建.古诗教学中语文核心素养培养的探索[J].学周刊.2017（22）.

[2]张帆.基于高中语文核心素养的审美鉴赏与创造能力培养研究[D].汉中：陕西理工大学，2018.

[3]朱渊.高中语文审美鉴赏与创造力的培养[J].课外语文（上），2020（4）：21-22.

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