高职专业群“两通一特”人才培养模式构建与设计

王轩 刘烜宁

[摘  要：项目研究借鉴高职交通土建专业群开展“两通一特”人才培养研究，培养德智体美劳全面发展的复合型人才，为高职人才培养模式改革提供借鉴和参考。

关键词：立德树人;两通一特;人才培养]

企业不同岗位技能不是单一的需求，高素养、厚基础，精技能具备职业迁移能力的复合型人才已成为企业需求的新方向。贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，坚持立德树人核心，发展产教融合、校企合作，是高职人才培养的关键。文章通过对交通土建专业群“两通一特”人才培养模式构建与实践，实现相近专业跨学科大类集群培养，创新“两通一特”人才培养模式，在教学改革和人才培养方面取得了一定的成效，为职业院校人才培养模式改革提供了一定的借鉴与参考。

1“两通一特”人才培养模式构建思路

构建“两通一特”人才培养模式，按照土木建筑大类交通土建工程专业建设领域为就业面向，采用相近专业跨学科大类整合，以共同的交通土建工程设计、施工、维护为就业面向，构建公共基础课相统一、专业基础课相统一和专业核心课有特色的课程体系，创新“两统一特”人才培养模式，旨在打造“高素质、厚基础、强技能、专特色”的复合型技术技能人才，根据区域经济发展需求和行业办学特色，准确定位培养目标，系统构建课程设置，科学合理安排学时，重点强化实践教学，严格规范毕业标准，联合推动书证融通，突出培养技能特色等七个方面对“两通一特”培养模式进行科学构建。

2“两通一特”人才培养模式的构建与设计

2.1树立立德树人培养目标

坚持立德树人第一任务，构建“三全”育人综合培养体系，把立德树人融入文化素质教育、专业技能培养、实训实习的全过程教育环节，推动课程思政改革。学校准确办学定位，服务区域经济和行业产业发展，根据区域经济社会发展需求、交通行業人才需求特点以及企业岗位技能需求，结合行业办学优势与特色，围绕交通土建全寿命周期建设管理所需的专业技术人才需求设置专业，按照土木工程大类交通土建专业岗位技能进行人才培养，采用跨学科相近专业整合，构建“公共基础课程+专业基础课程+专业核心课程”的模块化课程体系，采用共基础课相统一、专业基础课相统一、专业核心课有特色的“两通一特”专业人才培养改革，达到传授基础知识与培养专业能力同步推进，实现将家国情怀、职业道德和工匠精神融入学生的全过程教学改革，培养德技双修的复合型技术技能人才。

2.2构建岗课融通课程体系

构建相关学科的课程结构，是“两通一特”人才培养模式改革的基础，通过调研确定专业群岗位职业能力需求，形成知识、能力、素质相统一的人才培养调研报告，依据岗位技能要求构建课程体系，构建“公共基础课+专业基础课+专业核心课”课程结构体系，严格按照职业教育标准和技能要求设置公共基础课程，保证通识教育类别全、课时足，并将党史国史、中华优秀传统文化等融入课程体系，培养学生文化素养和审美能力，提升文化自信，加强优秀传统文化的传承;深化体育、音乐美术课程教改，提高大学生身体素质和人文审美素养。构建基于工作过程的课程单元模块，动态更新数字教育资源平台，及时将新技术、新工艺、新规范等资源上传数字平台。通过跟踪调研分析了专业集群培养近三年的就业率、就业去向、岗位更换率等数据统计分析，及时引导学生理性选择专业方向，科学做好职业规划。

2.3强化技能特色培养

培养动手能力强、专业技术硬、适应岗位快的学生是职业教育教学改革的首要任务，是人才培养的出发点和落脚点。深化“三教”改革，积极推进项目式、模块化教学。重构实践教学体系，保证实训课时充足，与校企合作企业建立一支结构合理的专兼“双师”团队，是开展“两通一特”人才培养模式改革的基本保障。优化教学进程，专业课实践性教学学时占总学时数达50%，依据学生职业成长规律，做好岗位工序前后衔接，合理设置实验实训教学环节，专业认知实习在专业基础课中开展，跟岗实习开设在专业核心课程中，综合协调各专业分批次到校企合作工程技术公司进行专业基础专项技能训练，最后一学年安排顶岗实习。

2.4积极探索书证融通合作机制

按照职业标准要求选择建筑BIM证书标准参与试点，按照证书标准要求，将证书等级培训内容合理融入专业人才培养方案，优化课程结构和教学模块，把“X”的技能要求嵌入课程，实现“1”和“X”相互融通衔接，提高“两通一特”人才培养质量和学生就业能力。积极参与职业教育“学分银行”试点，开展有效的成果的认定，实现知识的积累与转换，才能实现学历证书和职业技能等级证书的有效融通。

3结论

贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，开展“两通一特”人才培养模式改革，是基于构建德智体美劳全面育人教学改革的积极探索，实现了“高素质、厚基础、强技能、专特色”复合型人才培养，从通识教育平台和专业特色培养两个方面实施改革，培养学生综合素质和修养，锻炼学生专业特色技能，为区域经济发展提供坚实的人才保障。

参考文献

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[6]王轩，曹学禹.高职院校“三教”改革路径探索与实践[J].科技与创新，2020.

基金项目：2019河南省高等教育教学改革项目（2019SJGLX657）;河南交通职业技术学院教改项目（2019JG008）;中国交通教育研究会课题（JTYB20-375）

河南交通职业技术学院  河南  郑州  450000