初步探讨通过教育改革预防青少年犯罪

练斌 何宇豪 刘瀚愉

[摘  要：青少年的非暴力犯罪行为，与青少年的自尊心水平成反比在香港，为了解决学术成绩比较差的青少年的自我认同问题，政府香港会利用青少年中心、社区服务中心等，举办各类型活动，从而针对边青的心理和技能方面的需要和发展，增强其自信心和优越感，并从中找到人生的方向与意义。香港的多元化教育，确实有助于降低少年罪犯的人数。

关键词：自尊心;青少年犯罪;教育]

国外有研究显示青少年的非暴力犯罪行为，与青少年的自尊心水平成反比。本研究报告通过与香港特别行政区的专业人士的访谈，发现青少年的犯罪问题，与学校教育会令到部分青少年感到挫败，失去自信心，有很大的关联。由于在学术上，部分青少年会质疑自己的价值和能力，他们往往会通过与社会人士交往取得互相认同，从而寻回失去的自尊与自我价值。在香港，为了解决学术成绩比较差的青少年的自我认同问题，避免他们加入非法帮派，香港会利用一些正向的组织（positive organisations），例如青少年中心、社区服务中心等，举办各类型活动，从而针对边青的心理和技能方面的需要和发展，增强其自信心和优越感，并从中找到人生的方向与意義。另外，教育界也推行教育改革，提供多元化教育，务求从量与质方面入手，做到涵盖面广，亦能深入协助青少年作出反思。在这方面，香港的青少年教育方面，是比较有效。

1香港青少年犯罪情况

香港在处理青少年犯罪问题方面，成果是比较明显。根据香港警务处的统计数字，香港在10岁到15岁，及16岁到20岁两个组别的犯罪人数，在8年之间都下跌了大概50%。

上表表述以回归分析对香港青少年犯罪情况进行的评估。以年份作为回归分析模型的自变量，研究人员发觉，平均来说，10岁至20岁的香港青少年罪犯人数，每年会减少大概300人。这种情况，可以清楚表明，香港在以往8年，青少年犯罪的情况是持续改善。

2香港的经验

香港政府在过往曾推出不少课程改革，希望可以照顾学生多方面的学习需要，目标都倾向学生的全人发展和终身学习的能力为主。近年提及的「全方位学习」，就是强调要让学生在真切情境和实际环境中学习，让学生从亲身体验中有效地掌握一些单靠课堂学习难以达到的学习目标。有本地研究指出这类改革是有效果的，其中基层学生的参与度比整体高，兼且他们在不同范畴表现出来的进步，也比较明显，故此鼓励政府及社会各界支援基层学生，增加资助，帮助学生的全面发展和认识有关范畴的工作世界。

在成绩为本的教育制度下，学术科目仍然是比较看重的一环，就算是STEM，可能说不上是传统的学科教学，但也可被视为比较新颖的学科学习，最后可能都走不出学科教学的框架。以往的中学时期，有些学校会设有家政和木工课堂，可惜这些课堂已经逐渐被取消，余下仍教授的学校可能屈指可数。但对于学生而言，生活技能也是不可或缺的，不排除部分学生可能从这些手作课程得到满足感，甚至训练成为将来谋生的技能，或许这方面的非学科学习的内容，可能会更切合边青的需要。

简单来说，香港在教育方面的处理方法，就是考虑到传统的学校较难去承担起预防青少年犯罪的关口角色。香港变通过设立群育学校，为学习能力比较差的青少年，提供合适的技能训练。

3总结

事实上，在传统学校，通过教育改革满足学习能力较差的学生的需求，是很困难。就算以教育资源相对丰富的香港来说，根据专业人士所言，现时的教育改革，好像 STEM教育（即是科学、技术、工程及数学）等，只占整体教学时间的极少比例，可能上完一至两小时的 STEM 后，整个星期的其余上课时间都是有关传统的学科教学，对边青来说，传统课堂的煎熬仍然占很长的时间，加上此类教学内容都不是针对边青的需要，故无助于预防他们犯罪。

这方面的经验，值得内地其他地区了解和研究。事实上，香港青少年犯罪的人数持续下降，和香港的多元化教育有很大关系。例如，群育学校的学生都有差不多的背景，所以会减低因成绩差异带来的挫败感，老师也不会特别标签他们为「坏学生」。另外，师生比例相对主流学校为低，可实行小班教学，更加能够照顾每位学生的需要。整体上，这些教育机构，可让难以在主流学校学习的学生，仍然可以延续其学习生涯，得到较适切的教育，并藉着提升能力，日后可在主流学校继续升学，或投入就业市场。

深圳市光明区新的社会阶层人士联合会  518107