高职英语翻转课堂教学模式探究

[摘  要：现代社会对人才的需求出现了一定的转变，高职教育作为职业教育体系的关键组成部分，毕业生也受到用人单位的青睐。英语作为高职教育的基础学科，引入翻转课堂模式符合当代高职学生的学习习惯和个性特点，可以实现课堂教学的有效延伸，可以提升教学效率。因此，教师要积极转变教育思维和理念，合理引入翻转课堂，发挥其在教学方面的优势。

关键词：高职院校;英语教学;翻转课堂模式;应用分析]

英语是现代人才需要具备的一项基础技能，其也是高职教育的基础学科，随着新课改的全面深入，英语教学手段和模式也出现了巨大变化，各种新型的教学模式、教学理念和教学手段不断涌现，其中翻转课堂的应用最为广泛，其可以实现课堂教学的有效延伸，学生拥有更多的自主选择权，能够根据自身的薄弱环节进行针对性学习。因此，教师要认识到翻转课堂的应用优势，将其合理应用于英语教学中，提升学生的学习能力和英语水平。

一、翻转课堂在高职英语中的应用优势

（一）提升师生沟通效率

当代高职学生的个性更加鲜明，希望在学习中拥有更多的自主权，渴望表达自己的个性化观点，但是在以往的固化模式下，课堂教学以灌输式和填鸭式为主，师生之间缺乏沟通。翻转课堂以信息技术为支撑，学生在课下自主学习中，如果遇到问题能够及时将其反馈给教师，便于师生之间的高效沟通，拉近师生的心灵距离。

（二）锻炼英语听说能力

英语听说能力是现代人才需要具备的一项基础技能，尤其是高职学生在进入岗位后，经常需要应用英语与人交流。高职学生普遍英语基础较为薄弱，在听说训练中经常遇到难题，由于教师精力有限，难以对所有学生开展针对性指导，而引入翻转课堂能够提供给学生大量听说训练的机会，学生利用课余时间观看教学视频，能够锻炼听说技能，并且在长期坚持训练下，获得英语综合素质的发展。

（三）实施英语个性教学

以往的英语课堂主要采用“一刀切”的教学模式，不符合当代高职学生的个性认知，导致学习好的学生“吃不饱”，学习差的学生“吃不了”，对全体学生英语能力的发展十分不利。翻转课堂是一种个性化的学习模式，以教学视频为载体，学生可以根据自身需求灵活选择学习内容，可以显著提升学习效率和质量，有助于学生更好的吸收英语知识。

二、翻转课堂在高职英语教学中的应用策略

（一）制作微课视频

翻转课堂主要以视频的形式传授知识，因此，视频制作质量与翻转课堂的应用质量密切相关，教师要基于高职英语学科的特点和高职学生的需求，进行微课视频质量。首先，教师可利用互联网资源，从网络中挑选一些优秀的课程视频，例国家精品英语课程、名校公开课以及网易公开课等，将其作为微课视频的内容，通过网络资源筛选不仅能够节约视频制作时间，还能够提升微课视频质量;其次，对微课视频的时间进行把握，将时间控制在10分钟左右，提升课下学习的灵活性，学生可以根据课余时间安排自主观看，为学生提供学习便捷;最后，教师在录制微课视频中，要注重声音的穿透性和感染力，通过跌宕起伏、激昂澎湃的讲述，集中学生的专注力，可以提升自学效率。

（二）组织课前自学

在开展课堂教学之前，教师要先将微课视频通过微信群组或者QQ群组的方式分享给学生，要求学生利用课余时间自主观看，微课视频短小精悍，学生利用笔记本电脑、智能手机、平板电脑都可以完成自主观看。首先，教师要分享微课视频中，要明确其中的关键知识点，要求学生带着目的进行观看，可以提升自学效率和质量;其次，要求学生在自主学习中做好学习笔记，并且结合自身的薄弱点反复观看视频，将不懂的问题记录下来及时反馈给教师;最后，通常情况下，微课视频中都包含了练习环节，在学生完成自主观看后，要通过课后练习检验自学成果，便于在课堂中查缺补漏。

（三）课堂互动教学

学生在经过课前学习后，已经掌握了部分知识点，教师在课堂教学中，要结合学生在自学中遇到的问题，与学生进行互动交流。首先，教师将学生在自学中反馈的问题进行整理，对于共性问题在课堂中集中讲述，带领学生攻克学习难点和重点内容，便于学生加深对知识点的理解;其次，在完成共性问题讲述后，教师要鼓励学生交流自己的学习成果和学习体驗，学生在交流过程中不仅能够取长补短，还可以调整自己的学习策略，有助于提升英语学习效率;最后，在课堂结束前的五分钟，教师可组织进行小型的随堂训练，通过训练测试学生的学习情况，便于教师调整教学方案和计划。

（四）翻转课堂应用于高职英语教学中需要注意的几点问题

教师在应用翻转课堂中，需要注意以下几点问题：第一，整合教学内容，针对高职学生未来的岗位需要、学习能力和个性特点，教师要对教学内容进行整合，提炼出重要的内容制作视频资源，促使学生在有限的时间内掌握重要知识;第二，微课视频要尽量突出实践训练内容，强调英语教学的实践性和应用性，例如教师可制作一些英语发音视频，学生可以通过观看视频纠正自己的错误发音，提升学生的英语听说能力;第三，加强生生和师生活动，鼓励学生以团队的方式开展自主学习，不仅有助于学生之间的相互借鉴，还能够在班级中形成浓郁的学习氛围;第四，注重开展随堂测试，通过测试能够检查学生的自学情况和课堂学习情况，起到评价、考核、监督的作用。

三、结束语

总而言之，翻转课堂是一种全新的教学模式，其目前已经在各个学科中应用广泛，符合当代学生的个性特点。英语作为高职教育的基础学科，教师要积极引入翻转课堂，将其作为重要的教学手段完成知识传授，促使学生获得未来岗位所需的英语能力，成为一名现代社会需要的人才。

参考文献

[1]张媛媛.高职英语教学中翻转课堂教学模式分析[J].石家庄职业技术学院学报，2020，32（1）：78-80.

[2]章肖.基于微信的翻转课堂教学模式及策略研究——以高职英语为例[J].宁波职业技术学院学报，2020，24（1）：30-34.

作者简介

徐菁（1980.11—），女，河北邢台人，邢台职业技术学院，讲师，研究方向：高职英语教学。

邢台职业技术学院  河北  邢台  054035