“汉字真有趣”综合性学习活动设计
2021-06-28张良花
张良花
活动目标：
1.自主阅读提供的“阅读材料”，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.围绕主题“汉字真有趣”制订活动计划。
3.根据活动计划，通过多种渠道搜集资
料，并能对所获取资料进行筛选与整理。
4.围绕主题，开展一次猜字谜活动，办一次趣味汉字交流会，培养学生的沟通与协调能力、组织与表达能力。
活动过程：
板块一 借助“阅读材料”，激发兴趣，
打开思路
一、激趣导入，引出话题
1.播放歌曲《生僻字》。
2.引导学生交流：中国汉字，落笔成画，有悠久的历史。你对汉字发展有什么了解？汉字对其他国家产生过什么影响？汉字书法艺术，你又知道哪些？
3.小结：接下来一段时间里，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
二、阅读“阅读材料”，给予方法
1.自学“阅读材料”，出示学习要求：
（1）自由阅读，可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己最感兴趣的阅读。
（2）思考：这几则阅读材料，分别从哪些方面反映出汉字的有趣？你有什么收获？
2.师生交流，感受趣味。
（1）《字谜七则》。
①交流謎底。
《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。
②请猜对的学生介绍理由。
日：谜面揭示了字形特点和意义特征。
坐：谜面四句话都表示了字形特点。
也：巧借“也”字加上不同部件组成不同的汉字编制字谜。
口：谜面通过对比几个汉字的部件的异同，引出谜底。
休、斗：画谜，谜面将字形和字义进行
结合。
默：故事谜，也是将字形特点和意义特征融合在了一起。
③师小结：字谜，由谜面和谜底组成，是一种文字游戏，形式多样。人们在编制字谜时，有时候利用了汉字的造字规律，有时候利用了汉字形、音、义某一方面的特点，既有趣味，又有内涵。
（2）《门内添“活”字》。
①说说杨修是怎么猜中的，为什么说杨
修是猜谜高手。
②师小结：这个故事进一步反映了汉字的象形表意功能，同时告诉我们字谜游戏在中国历史悠久，字谜文化与生活是紧密相连的。
（3）《有意思的谐音》。
①指名读，感受趣味。
②说说你还知道哪些谐音歇后语。
③交流：小葱拌豆腐—— 一清（青）二白;四两棉花——谈（弹）不上;和尚打伞——无法（发）无天;空中挂灯笼——玄（悬）了……
（4）《“枇杷”和“琵琶”》。
①观察插图。
②说说“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”的意思。
（5）《有趣的形声字》。
①指名读材料。
②说说你学过的形声字中有哪些有意思的字。
③师小结：这则材料中介绍了形声字的两种造字方式：一种是在象形字的基础上增加了表音的声符;一种是在象形字的基础上增加了表义的形符。汉字的悠久历史和丰富的趣味，就在其中。
3.回顾总结，拓展延伸。
①这五则阅读材料，分别从哪些方面反映出了汉字的有趣？
②你有哪些收获？
③师小结：
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，中国汉字经历了悠久的历史。它不仅是中国文化的结晶，也是我国成为世界文明古国的标志。这节课，我们了解了可以编制汉字、汉字有谐音等有趣现象，知道了一些汉字的造字方法。汉字还有许多奇妙之处，接下来的时间里，让我们从更多角度去欣赏汉字的文化趣味吧。
（设计意图：本单元是语文综合性学习，历时较长，学生的学习兴趣格外重要。板块一就是借助“阅读材料”，激发学生学习汉字的兴趣。通过对“阅读材料”自读、品读，了解汉字的音、形、义的特点，在感受到有趣的同时，为第二板块制订计划、搜集资料，第三板块展示、交流，打下牢固的基础。）
板块二 了解任务，组建小组，制订计划
一、阅读“活动建议”，了解任务
1.说说本次活动需要完成哪些任务。
2.明确任务：组建小组，制订活动计划，搜集资料，开展猜字谜活动或趣味汉字交流会。
3.根据学生兴趣，自由组建小组。教师适当引导，使每个小组人数相对接近。
二、组建小组，制订计划
1.明确组内分工。回顾小组合作的要求，推选出一名组长，商量每位组员要承担的任务，既有分工也要合作。
2.师出示计划模板。
第 小组“汉字真有趣”活动计划
活动小组成员：
活动时间：
活动地点：学校图书馆和电子阅览室
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的材料
活动过程：（每个时间节点做什么）
① 。
② 。
③ 。
……
活动分工：（每个组员做什么，人人有事干）
① 。
② 。
③ 。
…… 年 月 日
3.組内讨论，现场分工、协作，完成活动计划。
（设计意图：板块二重在引导学生阅读“活动建议”，对本次活动的内容和任务有了明确的认识。然后给予计划支架，指导学生组建小组和制订计划。学生学会了协商、梳理和完善，沟通能力、组织能力也都得到了锻炼。）
三、借助图表，学习搜集资料的方法
1.回顾以往的学习，总结搜集资料的方法。
明确本次活动是在收集资料的基础上进行搜集资料。“收集”是把分散的资料集中到一起，而“搜集”是在广泛收集的基础上，有目的地搜寻某些资料，然后集中整理。从“收集”到“搜集”，难度有所提高。
2.自主阅读书上图表，了解搜集资料的三种方法。
3.思考：这三种方法各有什么特点？
交流：查找图书，获得的资料全面、权威;网络搜索，方便快捷;请教别人，能够交流互动，打开思路。三种方法特点不同，适用的范围也不同。大家可以根据需要选择不同的方法，或者将三种方法结合起来使用。
4.以“搜集体现汉字特点的古诗”为例，指导学生运用方法搜集资料。
①带学生到学校图书馆实地教学。
②引导学生思考：使用“查找图书”的渠道时，注意寻找相应类别的书籍，根据书名、目录等信息快速判断;“网络搜索”时，注意关键词搜索要准确，要通过检索条目判断。
③交流：搜集资料过程中，遇到了哪些困难？是如何克服的？
④实地教学结束后，引导学生总结搜集资料的过程和注意事项。
（设计意图：搜集资料方法的学习，主要是操作。通过回顾旧知、图表告知、实地尝试，让学生了解搜集资料的流程，体会到每种搜集方法的优、缺点，找到应对方案，从而提高搜集资料的效率。）
板块三 展示、交流
一、回顾与分享，激发兴趣
这段时间，围绕“汉字真有趣”的主题，同学们搜集了不少资料，开展了不少活动。这节课，我们就带着自己的收获，与大家交流分享吧。
二、小组汇报展示
1.小组展示“猜字谜活动”。
（1）出示七则谜语：
太阳西边下，月儿东边挂。
水上人家。
乍眼看去见三兄，实则力气大无穷。
有草花将开，有水可洗澡。有脚飞快走，有火打敌人。
平地盖起三层楼。
千言万语。
屋里养了一头小猪。
（2）全班同学猜谜。
（3）小组评判，并向同学介绍猜谜的方法。
七则谜语的谜底分别是：明、沪、众、包、且、够、家。其中，前面四则都能根据汉字的形和义运用部件相加法猜出来。第五则想象长横是“平地”，“且”字的整体结构就像一座在平地上盖起的三层楼，运用象形法可以猜中。“千言万语”就是话多，话就是“句”，句多，就是“够”，这是意会法。最后一则也是运用部件相加法猜中。
（4）总结：字谜形式是多种多样的，同样一个字，可以编制不同的谜面，同时字谜中还大有学问，例如“家”字，字形是房里有猪，古人以繁殖力强的猪象征人丁兴旺，许多谜面就表示了汉字的意思或来历。
2.小组汇报“有趣的古诗”。
（1）出示：
风
李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（2）组员向大家介绍这三首诗。第一首诗如果盖住诗题，就是一则谜语，全诗不见一个风字，却每一句都表达了风的作用，这是这首诗的巧妙之处;第二首诗最后一句“道是无晴却有晴”，诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”这两件不相关的事物巧妙地联系起来，表现出初恋少女忐忑不安的微妙感情;第三首诗“儿童急走追黄蝶”中“走”的古今意思发生了变化，古义是跑。三首诗中，都藏着汉字的特点，特别有趣。
3.小组汇报“有意思的歇后语”。
（1）出示：
水仙不开花——装蒜
哑巴吃黄连——有苦说不出
炒了的虾米——红人（仁）
凑鸡毛——壮胆（装掸）子
弄堂里搬木头——直来直去
冷水发面——没多大长进
（2）介绍：六条歇后语，可以分为三种类型，一、二条是逻辑推理式的，三、四条是谐音式的，五、六条是喻理式的。歇后语还有很多类型，等待大家去收集哦。
（3）总结：歇后语是人们在生活实践中创造的一种特殊语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜出它的意思，很有趣。
4.小組汇报“有趣的对联或故事”。
风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心
这是现悬于东林书院依庸堂内的一副著名对联。此联为明朝东林党领袖顾宪成所撰，后来人们用以提倡“读书不忘救国”。
5.结合“小组展示互评表”进行评价，评出优秀展示小组。
小组展示互评表
三、小结本次展示活动
1.总结本次活动中自己的表现：选择什么内容进行研究？研究过程中遇到哪些困难？以后如何改进？
2.总结本次活动中小组的表现：组员之间合作如何？是否完成了计划？展示效果如何？
3.评价其他组完成情况，有哪些值得你学习的地方。
4.教师从各小组任务达成度、小组成员参与度、展示效果等方面进行评价和总结。■
（作者单位：江苏南京市竹山小学）
责任编辑 郭艳红
