经典浸润心灵，国学促进养成

徐艳芬

【摘要】国学经典是中华民族传统文化博大智慧和美好情感之结晶，是历代大家对道德、思想、人性、伦理等方面总结的理论精华。诵读国学经典有利于提高人的精神境界，增强对“真、善、美”的认识。对于小学生来说，更应懂得与圣贤为友，以经典为伴。通过诵读国学经典，使学生感受我国源远流长、自强不息的民族精神。同时，陶冶他们的品德和情操，激发爱国情怀，更重要的是全方位提升学生的道德、文化、智力水平，养成良好的道德品质，并作为小学生养成教育中一种提高实效性的培养方式。

【关键词】经典诵读;小学生;养成教育

所谓“国学经典”，是指中国传统文化中极具典范性、权威性的著作，不仅适用于成年人，小学生更应从小开始渗透培养。国学经典当中适合低年级的有《弟子规》《三字经》;中年级的有《笠翁对韵》《老子》《论语》;高年级的有《孟子》《孝经》《大学》《中庸》等经典篇章。

小学生的养成教育是核心素养的一个重要组成部分，所谓“人才”，即先育人再育才。要教会学生怎样做人、怎样做事和怎样思维。不但要培养学生学会学习、掌握知识和技能，而且还要教育他们学会将知识“内化”为为人处事的技能，提高创新能力。目前，个别学校养成教育依旧停留在说教层面，缺乏必要的形式创新，对受教育对象的需求和心理缺乏必要的深入分析。虽然我们的养成教育过去取得表面上的成绩，但却是被动地与各种社会现象作斗争。面对外来文化的冲击，我们必须重视优秀传统国学教育的作用，逐步在小学普及渗透孔孟思想的精华内涵，使国学思想深入人心。本文立足于国学经典诵读，对小学生养成教育的促进展开初探。

一、诵读经典有助规范小学生的意识行为

随着我国社会经济的快速发展，人民的物质生活水平得到很大提升，实现全面小康。反观当今，不少小学生沉溺于富足的生活当中，受到父母无微不至的宠爱，容易产生不良的意识和行为。一些学生在衣食住行上感恩意识淡薄。阅读中国传统文化经典著作可以有效地调节小学生的意识和行为。通过反复阅读和背诵，教师用现代汉语向学生讲解课文的意义，让他们了解中国古代圣人的生活行为，理解为什么有些人可以被称为圣人。比如，有的人衣食住行都追求奢侈，而《弟子规》中有“衣贵洁，不贵华。上循分，下称家。”意为穿衣在于为了整洁而不是为了追求奢华，穿衣是否妥当要视乎与家境的实际水平是否相称，以此告诫学生，在穿衣上不应当盲目攀比。

在饮食上，《弟子规》有“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。”的教诲，教导学生在饮食上不应挑剔，吃要适量，量入为出，避免浪费。

至于孝道，《弟子规》把孝道放在第一位，强调“孝道第一，诚信第二”。就是教育人们孝道至上，尊重父母，理解父母，善待父母。“百善孝为先”，现阶段我国有相当部分独生子女，存在凡事以自我为中心，缺少对家人感恩及体贴的表现。为了消除学生与家长的矛盾，学校可以多组织以“感恩”为主题的国学经典阅读班会。通过班会开展让学生体会父母的难处，懂得“爱”，学会理解父母、尊重父母、关心父母、体贴父母。班级可邀请学生家长阅读《弟子规》，组织亲子互动节目，如演讲、小品、表演和唱歌等，加强学生和父母之间的情感交流。作为教师，应教育学生感恩父母;作为家长，也要充分尊重孩子的意愿，理解和支持孩子按个性发展，促进家庭和整个社会的和谐发展。除此之外，学校应及时对教育成果进行跟踪调查，真正实现阅读国学经典对改善学生行为习惯的促进作用。由于小学生的意识和行为还处于引导阶段，对他们来说，接受正确的教育、培养良好的意识和行为是教师和家长的责任，这也是当代小学生需要学会做人的道理，符合新课改环境下对学生综合素质培养的要求。

二、诵读经典，促进学生养成良好的品行习惯

清代学者龚自珍说：“灭人之国，必先去其史。”意即：灭亡一个国家，必定要让他们彻底忘掉过去的历史，才足以毁灭一个民族的精神和意志。由此可见，一个民族的历史和体现民族精神的优秀传统文化，必须作为政治家的主要教材，因为它直接关系到一个民族的生存。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”培育和践行社会主义核心价值观，要以中华优秀传统文化和思想为丰富营养，以文化教育和传承人，深刻融入小学生的思想意识，使其最终内化为精神追求，外化为自觉行为。基于此，让学生诵读中华传统文化典范性文本，更是继承传统的一种必要的方式。

在实际教学中，通过借助组织诵读国学经典故事，以生动的故事情节激发学生对国学文化的兴趣，继而让学生在国学经典故事内容中，进一步理解与感悟当中深刻的文化精髓，形成良好的教学氛围，更利于激发学生诵读欲望，在阅读中感受快乐与喜悦，潜移默化地培养学生的品德素养。例如，当教师给学生讲授国学经典《三字经》时，教师可深入挖掘并延伸其中的经典故事。以《三字经》中的“昔孟母断机杼”这一段为例：孟母剪断织布机上的布，批评孟子荒废学业，告诫读书做事中途而废将一事无成。在教学中，可通过组织学生声情并茂地诵读或进行情景剧演练，借此调动学生的积极性。

在学习《孝经》时，教师可将“仲由负米”“曾参养志”等故事讲解给学生听，着重丰满国学经典中的人物形象，有利于激发学生学习兴趣，继而在故事中感受如何尽孝义、孝顺父母、为人处事、尊师重道，培养其优良品德素养。

三、诵读经典有助学生促进自我管理

国学经典作为我们做人做事的准则，对于教导小学生，可以通过背诵和用心领会达到一定的效果，这就需要学生长时间地学习。阅读经典可以促进性格的转变和学习习惯的形成：阅读经典本身就是一个安静的过程，可以有效中和一些学生天性活跃的动态性格。每天讀国学经典，更利于习惯的养成。良好学习习惯的培养，是一剂良药，将对学生的人生成长产生深远的影响。我校学生自从学习《三字经》后，教师们惊喜地发现：许多学生能自觉遵守课堂纪律，自律性明显增强、学生互帮互助的风气渐浓，更多的学生主动为父母分担家务……这时候，教师要适时表扬学生，同时让他们诵读《三字经》中“孟子者，七篇止，讲道德，说仁义，作中庸，子思笔，作大学，乃曾子，自修齐，至平治。”真正让日常良好行为与诵读国学相互融合、相互促进。