小学语文课堂小组合作学习中渗透德育措施

顾雅琴

摘 要：随着素质教育的推广，人们对学生能力的培养也更加重视。为了更好地进行这方面活动的开展，结合当下小学德育的现状，对其开展的重要性进行分析，并在此基础上提出一些建设性意见。期望通过这些意见可以给小学语文教学带来良好的帮助。

关键词：小学语文;小组合作学习;德育

德育作为当下教学的重要内容，在素质教育背景下，受到人们的关注。现在很多小学对这方面有了一定认识，并在语文课堂小组合作学习中进行了这方面教学，但是在实际中，由于一些理论与实际的差距，使这种教学活动开展并没有想象中那么顺利，给学生德育培养带来了阻碍，因此加强这方面的探究很有必要。

一、小学学生德育现状

当下小学生的德育状况，主要有以下三个方面。

第一，学生没有形成自觉培养德育的习惯。现在很多学生在进行语文知识学习时，只是单纯地进行语文知识的学习，没有进行自身思想教育品质提升，对如何提升自身的思想品质也没有详细的计划，这样就会给德育教学活动开展带来不利的影响。

第二，教师在德育教学方面也不太重视，受应试教育的影响，教师会将更多的重心放在学生文化知识教学上，期望通过这种方式来更好地提升学生成绩。在这种情况下，德育工作的开展就无法得到有效落实。

第三，德育在语文课堂教学中渗透方式比较生硬。很多都是停留在口号上，没有落实到位。这种重口号、轻实践教学的方式，会严重降低学生在这方面的学习兴趣，从而不利于德育工作开展。

二、小学语文课堂小组合作学习中渗透德育的意义

在小学语文课堂小组合作学习活动中，引入德育具有积极的意义。通过这两者有机结合的方式，可以更好地对学生进行德育，快速提升学生思想品质，其中具体表现在以下几点。（1）提高学生学习兴趣。德育含有很多丰富有趣的内容，将德育引入小学语文中，将能够更好地吸引学生注意力，提升学生对语文知识的学习興趣。（2）快速提升学生思想品质。在开展小组合作学习状态中对学生进行德育，可以让学生主动地参与到德育教学中来，从而提高德育的质量，实现学生思想品质快速提升。

三、小学语文课堂小组合作学习中渗透德育的方法

（一）利用名家介绍，渗透德育

在小学语文教材中含有非常多名家资料，教师在对学生进行德育教学时，可以利用这些名家介绍来对学生进行思想品质的引导。在实际中，教师可以让学生以小组的形式，对这些名家介绍进行探讨，引导学生探究名家中所蕴含的良好思想品质，然后在主动知识探索中，培养学生自觉提升思想品质的意识。以《詹天佑》这篇课文为例，作为我国伟大的科学家，詹天佑在工程领域方面的贡献非常大，其事迹所传达出来的精神品质也非常好。在进行这方面教学时，教师就可以让小学生以小组为单位，搜集詹天佑的故事，让学生在知识搜集和探究中感受詹天佑那种爱国情感，勇于挑战困难的精神，从而激发其培养自身良好品质的渴望。

（二）在作文训练中渗透德育

作文作为语文学习中重要内容，在德育渗透方面也具有积极的作用。教师可以利用作文训练的方式来对学生进行思想教育。在开展这方面教学时，教师可以采用留白的方式，引发学生进行思考，加深学生对思想品质提升的理解，帮助学生更好地提升其思想品质。以《怀念母亲》为例，教师可以先让学生进行文章的阅读，然后以“母爱”为主题来让学生以小组的形式进行讨论，并用这个主题写一篇文章。比如以“母爱是           ”为主题，让学生讨论“母爱是什么、母爱的表现”等。通过这种讨论就能够加深学生对“母爱”的理解，使学生养成孝顺的优秀品质。

（三）在课外实践阅读中渗透德育

除了以上两种方式外，在对学生进行德育时，还可以通过课外实践的方式对学生进行教育。课外实践是让学生进行自由的阅读，在这轻松的环境下，就能够更好地德育。以《童年》为例，教师在进行这篇文章教学时，需要对学生进行引导，帮助学生理解文章。在此过程中，为了让学生能够更好地理解文章，需要让学生进行小组讨论，以此来加深学生对珍惜时间的理解，培养其珍惜时光的良好品质。

综上所述，在小学语文课堂小组合作学习中开展德育，可以保证德育教学的质量，快速提升学生思想品质。在实际中，教师可以利用名家介绍的方式，来引导学生探索名家介绍中所蕴含的思想品质，促使学生养成自觉提升良好道德品质的意识。与此同时，教师可以在作文训练中对学生进行道德品质的培养。教师可以采用留白的方式来引导学生进行思考，加深学生对优秀品质的理解。最后，教师还可以在课外实践中引入德育，通过这种比较轻松的学习方式来保证德育教学活动良好开展。

参考文献：

[1]张盼.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中华少年，2020（15）：71，73.

[2]陈峰.德育教育在小学语文课堂教学中的渗透对策[J].中华少年，2019（14）：122.