新时期小学数学构建翻转课堂的教学策略

李聪兴

摘 要：翻转课堂构建问题的研究，实际上是为了提高小学数学教学效率和质量，提高学生学习自信心和自主性，让学生主动探索问题、分析问题、解决问题。针对新时期小学数学翻转课堂创建的对策展开研究与探讨。

关键词：小学数学;翻转课堂;教学策略

伴随着教育教学的持续发展与改革，小学数学教学出现了翻天覆地的变化，传统教学模式与时代发展相脱节，已然满足不了当代学生学习的需求了。因此，新的教学模式被提出，即翻转课堂教学模式，該种模式的诞生有效弥补了传统教学模式中的不足，激发了学生学习的自主性，提升了教学质量。所以，以下就以小学数学为例，对其翻转课堂的建立相关问题做了简单论述，以期提高数学教学质量。

一、翻转课堂叙述

翻转课堂事实上是对以往教学形式的革新，该种形式取代了过去教师教学、学生被动吸收知识、课下复习、进行考试的方法评估教学流程。该种教学形式是教师在课堂教学以前认认真真地准备教学视频，学生经过反复观看视频预习新的知识，在正式教学中沟通探讨预习中出现的问题，在课堂教学结束后按照学习的知识加以实际运用和反馈，继而处理日常生活中发生的问题。采取该种模式，教师是把学生看作教学主体的，学生在学习中产生问题，教师根据学生实况有针对性地加以指导教学。

一些研究人员表示，翻转课堂的关键是改变传统教学过程，把其提到上课以前，即通过仔细制作学习课件和视频，让学生在上课以前预习知识，在教学中组织学生按照自身预习的实际情况和预习中发生的问题加以沟通讨论。通过在教学中构建学习小组让学生加以探讨，讨论预习中的问题，假设该种方法仍旧无法解决问题，那么就必须交给指导教师来处理了。

因此，翻转课堂实际上是通过重新建立教学过程和框架，把教学放置于上课之前，学生通过观看视频，可以发现自己的不足，继而记录好自己存在的问题，重复观看视频课件，直到理解相关知识点，完成学习任务。教师分析学生学习情况并加以归纳，分析学习中的问题，同时制定出合适的解决对策;在正式开展教学的阶段，任课教师准确指导学生学习，且将学生划分成若干学习小组，要求学生探讨问题，如此可以增强学生学习主动性。

二、构建翻转课堂的教学对策

（一）明晰教学目标

翻转课堂构建的第一个部分是明晰目标，此为学生增加数学学习自信心的关键方法之一。对翻转课堂来说，任课教师需要在上课之前分析小学生的数学知识框架，根据班级特点和学生特征开展针对性教学。对视频教学内容需要严格按照实况进行优化升级，例如，教师开展几何知识讲授的环节中，让学生选取教室中的任何一种事物进行分析，经过观察，教师推断出学生是否掌握了有关知识，而且规定学生根据自身所学知识计算几何体体积，并猜想体积公式，教师运用多媒体进行动态拆分，把事物直观分解为几何体，同时在视频内标注好几何体的各项参数，最终将体积推导出来。

（二）合作沟通探讨

新时期发展阶段，在教学中建立翻转课堂需进行课堂合作沟通和探讨。众所周知，翻转课堂的亮点在于学生利用课下时间预习新知识，这样学生就可以在课堂上对新知识进行沟通探讨了。因此，在数学课堂教学中，任课教师经过查看学生预习情况，根据知识点的重难点展开讲授，接着进行合作沟通探讨。在此环节中，教师可设计问题组织学生积极探讨，探讨中需要体现出过程和方法的教学目标。比如，在进行圆柱、圆锥体积计算时，过程和方法教学目标规定，小学生需要掌握公式由来，而非死记硬背公式，通过过程推理出知识点，此环节对学生思维的提升是很有利的。

（三）教学评价

翻转课堂的科学创建可以充分展现出学生的中心地位，而非像以往教学中那样只是将学生当作接收知识的容器，这种模式更加关注学生的主体地位，关心学生的想法，使学生由被动学习变为主动接受知识。并且当学生中心地位体现出来时，进行翻转课堂建立时，相关教师要花费更多的时间，仔细且更有耐心的指导才可以取得理想的教学成效。而客观的教学评价对学生学习有重要作用，通过客观评价，教师及时发现小学生数学知识学习中的缺陷，继而对其加以严格且准确的指导。所以，任课教师在新时期发展背景下创建翻转课堂时，需要加强对课堂的评价，继而针对评价创建合理的评价体系。

三、结语

通过小学数学翻转课堂建立的相关问题研究，我们可以了解到，翻转课堂的构建不但可以增加学生学习的兴趣，而且对集中学生注意力是十分有效的，可以促使学生充分投入到学习活动中，提高教学质量。此次研究只是其中的一小部分，并且还存在着一些缺陷与不足，还需要相关教职工不懈努力，找到最佳的教学方法，促进数学教学的良好发展。

参考文献：

[1]黎娟好.基于微课的小学数学翻转课堂教学模式研究[J].理科爱好者（教育教学），2020（6）：212-213.

[2]张勇.翻转课堂模式应用于小学数学教学中的价值与策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：120-121.