小学数学教学中开展小组合作学习的问题及对策

陈红梅

摘 要：新课程改革要求各教师在教学中注重学生的力量，在这一方面，小组合作学习的方法将课堂的主角从教师变为学生，在这种方法下，学生需要通过合作、探究对活动主题进行思考、实践、总结。然而，纵观目前的小学数学课堂，在当前教学实践中仍存在许多问题，为促使数学课堂的进一步发展，通过对问题的分析及对实际教学的认识，提出几点可行的小组合作学习课堂改进策略。

关键词：小学数学;小组合作学习;教学策略

教学是一个多方交流、共同发展、相互学习的过程，在这个过程中，任何“闭门造车”的行为都不可取，尤其是在习惯养成的小学阶段，借助研究性学习的方法，通过小组协作的方式，让学生在集体的带动与帮助下，得到个人能力的升华，另外，科学的合作学习方式也能在一定程度上培养学生科学的数学学习习惯。

一、小学数学合作学习中遇到的问题

合作学习为数学课堂注入了新的生机与活力，但是，笔者通过对实地教学实践与观摩的分析，发现在现今的小学数学小组合作学习课堂中存在着形式化主义重、学习成效不高等问题。其主要表现在如下三个层面：（1）学生学习的目标不明确。从本质上看，小学阶段的学生仍是孩子，他们甚至不能很好地分清学习与游戏的区别，尤其是在小组合作学习的过程中，如果教师不事先带领其确定学习目标，他们就很容易因为不重视学习，而产生马虎应对、拖拖拉拉等问题。（2）学生参与的积极性不均衡。在以小组合作学习模式学习小学数学知识时，常存在“优等生为主，学困生作陪”的现象，即小组中学习成绩优异的学生会主动进行课题实践、结论总结、汇报交流，而学习成绩较差的学生则会完全听从其想法，这种“一部分人参与忙，另一部分人思考少”的现象也不利于学生整体的共同发展。（3）教师指导方法不当。在很多小学数学课堂中，当小学生进行小组合作学习时，教师往往会盲目巡视、简单点拨，很多教师并没有真正发现学生学习中存在的问题，也没有及时对其进行合理的指导，于是很多学生在自我摸索中很难掌握正确、科学、合理的学习方法。

二、更好地开展小学数学合作学习的方法

（一）明确合作学习的目标

针对学生学习目标不明确这一问题，在小学数学小组合作学习活动开展前，教师应该带领学生对学习目标进行分析，为切实实现“以生为本”的理念，教师可以通过问答的方法，以引代教，让学生在引导式的思考中逐渐产生自己寻找学习目标的能力，继而实现教学的可持续性发展。如在“圆的认识”的教学中，教师就可以先为学生展示小组合作主题“生活中的圆”，然后要求学生以小组为单位进行主题分析，在学生小组分析中教师可以用问答的方式，让学生找到此次主题合作活动的目标。

（二）提升合作学习的欲望

在解决学生参与度不均衡这一问题上，教师可以先根据学生学习水平和性格特点对学生进行科学分组，再通过更有趣的教学方法，让学生主动参与到合作学习中。如在“除法的认识”的教学中，教师就可以按照如下方法开展趣味的小组合作。首先，将学生按照“组内水平各异，组间水平相似”的原则分成若干小组。然后，以故事“取经的路上，孙悟空摘了一个又大又圆的西瓜，师徒四人都想吃，这时问题就来了，孙悟空根本不知道应该怎样分才能确保公平，你们可以帮孙悟空想一个好主意吗？”为学生构建探究情景。在这样的情景下，不论是学优生还是学困生都会产生动脑的欲望，此时教师再要求各小组通过合作的方法寻找问题答案就会高效得多。

（三）教会学生学习的方法

不论是小组合作还是教师讲述，其首要目的都是让学生学会知识，因此，在小学数学的教学中，教师应该保证小组合作学习的知识性与育人性，为达成此目的，教师可以站在引导者的角度，教会学生“假设—探究—检验”的合作学习方法，为学生的数学未来成长做好铺垫。以“三角形的面积计算公式”这一知识点的教学为例，教师可以先让学生在课前用卡纸制作两个相同的三角形，然后引导学生通过拼图的方法将两个三角形卡片拼成一个整体，这时，教师可以引导学生思考“我们之前学习过平行四边形、正方形等很多图形，你们能不能试着用手中的卡纸拼出这些图形？”在学生拼出熟悉图形后，教师可继续引导学生在小组合作的方式中用“假设—探究—检验”寻找三角形面积的计算方法，像某小组就提出假设“三角形卡纸的面积应该是拼得图形面积的一半”，然后这一小组根据多次计算推断出三角形面积公式，并在随后的检验里验证了这一公式的准确性，这时，本课的知识点就已经深深地刻入小组中各成员的脑海里。

总之，在不断进步、不断发展的社会大趋势下，每个人都应该学会合作共赢、分享互助。因而，小学数学教师就应该积极寻找更可行的教学模式，从小培养学生合作、分享、学习、探索的精神，以此提高学生问题解决能力与小组合作学习效果。

参考文献：

[1]杨玉中.浅谈小学数学小组合作学习的教学策略[J].百科论坛，2020（1）：671.

[2]刘艳梅.小學数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究[J].信息周刊，2019（44）：1.