小学高年级数学中的差异教学研究

马文杰

摘 要：差异教学是当前小学高年级数学教学中十分重要的一种教学方式，能够帮助学生更好地理解教学内容，推动学生的高效发展。首先分析在小学高年级数学中开展差异教学的必要性，在此基础上提出在小学高年级数学中开展差异教学的有效策略，进而为提高小学高年级数学教学质量提供一些参考建议。

关键词：小学数学;高年级;差异教学

数学是小学阶段教育中十分重要的一门科目，提高学生对数学的学习能力十分关键。基于此，通过在小学高年级数学教学中应用差异教学的方式，能够建立明确的教学目标，帮助学生更加深入地理解教学内容，从而不断促进学生数学思维以及数学学习能力的提高。

一、在小学高年级数学中开展差异教学的必要性

1.在小学高年级数学教学中开展差异教学，可以使不同学习能力的学生获得具有针对性的教学，让学习能力较差的学生能够更容易理解教学内容，学习能力较强的学生能够更加深入地对教学内容进行探索。这样一来，就能够在一定程度上调动学生的学习积极性，更好地激发学生进行主动学习，并且有效缩小班级学生学习水平的差异，从而促进班级学生整体学习能力的提高。

2.通过差异教学可以使小学高年级数学教学目标变得更加明确，教师可以根据不同层级学生的综合能力水平来设置不同的教学目标，并在此基础上选择合适的教学内容和教学方式，更好地提高小学高年级数学教学的效率和质量。

3.差异教学模式有利于促进学生个性化的发展，让学生根据自身的学习目标来选择适合自己的学习方式，从而按照自己的思路来对教学内容进行理解和探究。这样一来，每个学生的学习思维也就变得大不相同了。教师在课堂中的整合和学生之间的交流，能够让学生学习到更多的学习方法和技巧[1]。

二、在小学高年级数学中开展差异教学的有效策略

1.加强对学生的了解

为了更好地在小学高年级数学中落实差异教学模式，首先要做的就是加强对学生的了解，进而更好地对学生进行分层。一方面，教师应该加强与学生之间的沟通，更加深入地掌握每个学生的学习特点、学习能力、学习优势等因素，从而综合性地对学生进行分层，为后续的差异教学奠定基础。另一方面，教师需要关注学生对差异教学模式的接受程度。一些学生会由于差异教学而产生心理落差，进而降低学习积极性。因此，教师可以先通过短暂的差异教学来观察学生的接受能力，而对一些情绪消极的学生，教师应加强鼓励和引导，使其明确开展差异教学的目的，进而更好地在小学高年级数学教学中落实差异教学模式。

2.丰富教学活动

教学活动能够在小学高年级数学教学中更好地培养学生的思维能力和探索能力，从而更好地保证小学高年级数学教学的效果，因此，教学活动是数学课堂教学中必不可少的组成部分。教师在落实差异教学模式时，可以加强教学活动的开展，帮助学生适应差异教学模式。例如，在学习“比例”这个模块时，为了让学生更好地理解比例的内涵，教师可以带领学生到操场，让一名学生与旗杆站在平行的位置，通过测量旗杆影子和学生影子的差异来计算旗杆的高度。此时，教师也可以根据不同层级学生的理解能力来提出不同的探究问题，让学生在参与实践活动的过程中进行自主探究，进而提高学习能力。

3.深化教学内容

教学内容是小学高年级数学教学的核心组成部分，若想获得更好的差异教学效果，就需要加强对教学内容的研究，使学生能够更好地接受差异教学模式。学生在学习能力、理解能力以及生活教育环境等方面的差异，导致对教学内容的理解也不相同，因此，教师需要针对不同的学生调整和完善教学内容。比如，在学习“生活和百分数”时，面对折扣问题，不同学生的理解程度也不同。部分学生在接触关于折扣的应用题时，可以直接将折扣转化为百分数并且进行计算，而有的学生的理解能力相对薄弱。基于此，教师可以让理解能力薄弱的学生集中练习折扣部分的应用题，将折扣转化成正确的百分数;而对于理解能力较强的学生，教师可以将教学内容进行深化，让学生通过商品的现价和折扣来计算商品的原价，从而更加有效地开展差异教学。

4.創新教学方式

为了让差异教学的效率和质量得到提高，教师需要在实际的教学过程中不断调整和创新教学方式，针对不同层级的学生选择更具有针对性的教学方式，以便帮助学生深入理解教学内容，进而提高学生学习数学的能力。比如，在复习“图形和几何”这个模块时，最为重要的就是学生的思维能力和空间想象力。几何作为小学阶段数学教学中的难点，必须确保教学方式的有效性。此时，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的教学方式。思维能力较强的学生在复习该模块时，教师应以应用题训练为主，让学生接触更多的题型，以便于巩固知识点，并且不断提高学生的学习能力;而对该模块学习比较吃力的学生，教师应加强基础知识的教学，让学生对知识点和基础题型有更加牢固的掌握，从而循序渐进地学习后续较难的知识点[2]。

综上所述，在目前的小学高年级数学教学中应用差异教学的模式，能够有效提高课堂教学效率和教学质量。基于此，教师应该加强对学生的了解，更加合理地对学生进行分层，并且在实际的教学工作中不断深化教学内容，创新教学方式，通过开展实践活动来更好地落实差异教学模式，进而有效提高教学质量。

参考文献：

[1]张擎宇.浅议小学高年级数学中的差异教学[J].小学教学研究，2019（3）：73-75.

[2]吴丽娟.小学高年级数学中的差异教学分析[J].新智慧，2019（24）：113.