农村小学班主任工作中有效渗透心理健康教育的策略研究

摘 要：如何开展心理健康教育，是小学班主任工作的关键性问题。小学阶段是小学生建立世界观、人生观以及价值观的重要阶段，对于农村小学生来说，他们的心理素质较差，班主任在教学的过程中，应根据学生的心理情况和言行举止，采用多种方式进行心理健康教育，促使他们能够以积极健康的心态投入到学习和生活中。主要对农村小学班主任工作中有效渗透心理健康教育的策略进行浅析。

关键词：农村小学;班主任;心理健康教育;策略

小学阶段的学生正处于心理的发展时期，他们容易受到周边环境的影响。再加上农村部分学生父母外出打工，不能及时对学生的心理进行引导，使他们在人际交往和处理困难的过程中经常出现各种各样的心理问题。因此，班主任在工作中需要根据学生的现实表现情况，选择科学合理的健康教育方式，提升学生的心理素质。

一、通过举办故事会的方式，加强学生的心理引导

以往班主任在工作中对学生进行心理健康教育时，主要是以说教的形式为主，在说教的过程中，通常是面向班级全体学生讲述相同的理论，让他们以聆听的方式进行学习。这样的教学方式没有将学生作为心理健康教育的主体，导致部分学生不能积极接受班主任的说教内容，降低了心理健康教育的质量。针对这样的情况，教师可以通过开展故事会的方式，让学生讲解熟知的名人故事，要求他们在讲解的过程中，将名人的优秀事迹以及精神品格用自己的语言进行阐述，这样可以促使学生在讲解中潜移默化地学习名人的处世风格，加强对学生的心理引导。在学生讲解结束时，班主任可以根据他们分享的故事内容进行心理健康教育，提高学生的接受程度。然而每个班级都有语言组织能力较差的学生，他们在分享的过程中可能会出现事迹阐述不清楚的情况，这时班主任可以在给他们讲解的过程中进行适当引导，增加师生互动的次数，缓解他们的心理压力，提升学生的自信心。

二、借助趣味竞赛的方式，培养学生的人际交往能力

对于农村学生来说，他们的内心比较敏感，在与其他同学交往的过程中，容易受到他人的影响，从而对自身的人际关系造成不好的影响。针对这样的情况，班主任可以借助趣味竞赛的方式，增加学生相互交流的几率，拉近同学之间的距离，培养学生的人际交往能力。比如，班主任可以在下午实践课中组织学生进行短跑竞赛，可以按照学号将学生分成不同的小组，给每个学生发一条绳子，让他们将自己的小腿和周边同学的小腿绑起来，然后给学生规定短跑的距离，让他们进行趣味短跑。如果小组在跑步的过程中出现摔倒的情况，则需要返回原点重新开始。这样学生为了能够在最短的时间到达终点，就会积极与其他同学进行沟通，提升他们的人际交往能力。

三、利用丰富的课间活动，营造良好的集体氛围

氛围是影响人们心理的关键因素，在轻松的环境中，人们会感到放松和愉悦，在紧张的环境中，人们容易产生各种紧张、焦虑心理，从而出现各种各样的心理问题。因此，农村小学班主任在进行心理健康教育时，可以利用学生的课间休息时间，通过多样的集体活动营造良好的集体氛围。比如，可以给学生传授一些简单的肢体动作，当他们掌握了动作要领之后，班主任可以在电子设备中查找相应的音乐，让学生跟着音乐做出相应的动作，并将他们的表现情况用电子设备录制下来，可以在学生表现展示完毕之后，让他们轮流观看自己的肢体动作，这样不仅丰富了学生的课间活动，还有助于班级氛围更加融洽，促使学生能够以积极的心态进行生活和学习。但是在这里需要强调的一点是，每个班级都有学习能力（行为协调能力）较差的学生，他们的肢体动作可能没有其他同学那样规范，因此班主任在引导学生训练肢体动作时，可以在他们集体训练结束之后，让学生相互之间表演展示，促使学生在展示中认识到自身的不足，从而积极进行改进，使他们以良好的态度参与到课间表演中。

四、采用家校联手的方式，加大学生的心理健康教育力度

农村小学班主任在进行心理健康教育时，可以在开学报名时，让家长将自己的联系方式和作息时间填写到表格中，这样班主任可以定期通过电话访谈或者微信了解学生的家庭情况，并将学生在校期间的表现反馈给家长，增加家长对学生的了解。由于部分农村学生的家长外出打工，班主任可以在家长休息的时间，借助电子设备组织学生与家长进行视频沟通，促使学生在与家长的交流中，感受到父母对自己的关爱。与此同时，班主任在召开家长会时，可以让学生也参与其中，当班主任将学生的学习近況讲述完毕时，给学生和家长留下沟通时间，让他们在沟通中将自己的心里话相互进行倾诉，增进学生与家长之间的感情。

综上所述，班主任在农村小学工作中进行心理健康教育渗透时，应根据学生的现实心理情况，通过开展故事会的方式，加强学生的心理引导，借助趣味竞赛的方式培养学生的人际交往能力，利用丰富的课间活动营造良好的集体氛围，采用家校联手的方式增强学生的心理健康教育力度，促使学生在班主任的帮助下能够以良好的心理素质进行学习和生活。

参考文献：

[1]刘娜.小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J].新课程（上），2015（2）：20-21.

[2]张花.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育研究[J].科普童话（小学），2017（37）：62-63.

注：本文系甘肃省兰州市教育科学“十三五”规划课题“农村小学班主任工作中有效渗透心理健康教育的策略研究”（课题编号：LZ[2019]GH355）的研究成果。

作者简介：蒲静玉（1968—），汉族，甘肃兰州人，大专学历，小学一级教师，研究方向：语文教学。