合作学习在小学美术教学中的有效应用

彭玉莹

摘 要：再加上物质生活水平的提高使人们的精神文化需求逐渐增加，人们越来越注重对美的追求，美术教育在今后的教育体系发展中将会越来越占据重要的位置。以小学阶段的美术教育教学为主要研究对象，着重分析合作学习在小学美术教学中的有效应用。

关键词：合作学习;小学美术;教育教学

随着社会的发展，人们在物质生活需求得到基本满足的基礎上，开始逐渐重视对生活质量的追求，更多地关注对美的感受。而美术教育对于培养学生审美情趣和价值追求具有重要的作用，小学阶段的美术教育更是培养学生树立正确审美观念的重要阶段。合作学习教学方式，不仅能够培养学生的审美情趣，还能够让学生充分认识到合作的重要性。

一、合作学习下教学方法在小学美术教学中的有效应用

合作学习在小学美术教学中的应用，主要体现在以分组形式进行的课堂教学。合作学习是把教师放在引导者的位置上，让学生通过分组讨论、互动交流的方式解决学习问题，完成课堂任务。美术是一门与生活息息相关的应用型学科，采取分组教学的合作学习方式，能够让学生将美术方面的专业知识与生活实际结合起来，同时还能够培养学生团结合作的意识。

小学生对学校的学习环境和学习内容仍处于适应的阶段，在实际的美术课堂教学中容易出现学生不好约束、上课不听讲的情况。针对这种情况，教师就可以采用分组的教学方式，在新课导入阶段，教师要将学生的注意力和积极性充分调动起来，让学生对即将要讲授的美术知识产生兴趣。例如，教师可以在新课导入阶段以讲故事、播放音乐视频的形式来吸引学生的注意力，引导学生自己提出问题。然后教师可以将学生分为几个小组，让学生对自己提出的问题进行讨论和解决，最后再由教师来进行补充和解释。

二、合作学习下学习任务在小学美术教学中的有效应用

合作学习在小学美术教学中的有效应用，还可以通过合理分配学习任务来体现。在新的时代背景下，我国提出的素质教育观念对教师提出了更高的要求。教师在教学过程中不能只是一味地追求学习成绩的提高，而要充分发掘学生的兴趣和优势。教师在合作学习中合理分配学习的任务，不仅能够鼓励学生，提高学生的自信心，让学生充分地发挥自身的优势，从而对学习产生兴趣，还能够促进教学任务的顺利开展，以达到预期的教学目标。在合作学习中合理分配学习任务，教师可以根据学生的兴趣和擅长的领域对学生分配适宜的学习任务。例如，对擅长鉴赏和分析美术作品的学生提出问题让其解决，对于具备美术能力的学生则安排具体的绘画或者手工任务，让学生在完成学习任务的过程中能够充分实现自己的价值。

三、合作学习下教学形式在小学美术教学中的有效应用

合作学习在小学美术教学中的有效应用，在教学形式上具有多元化的特征。在美术课堂教学中，教师的教学活动不再单纯依靠传统的黑板和一成不变的三尺讲台，随着科学技术的发展，多媒体在教育教学中的应用逐渐广泛。而教师的开放性思维使美术的教学形式更加多样化。在实际的美术课堂教学中，教师借助多媒体将美术教学中所需要的视频、美术作品和绘画等展示给学生。与此同时，教师将美术工具与多媒体设备相结合，为学生的美术学习提供了较为丰富和全面的素材。例如，教师在进行美术课堂教学时，对于色彩的搭配和赏析这一课题，可以准备不同颜色的道具，利用多媒体为学生展示比较全面的美术色系来帮助学生理解，引导学生自己提出问题，并经过充分的合作讨论来解决。

四、合作学习下教学评价在小学美术教学中的有效应用

除了教学方法、学习方法和教学形式之外，合作学习在小学美术教学中的有效应用还体现在合理的教学评价上。教学评价是教师在完成具体的课堂教学之后，针对学生在课堂上的表现对学生予以评价，让学生在今后的学习中改正缺点、全面发展的方法之一。在素质教育的发展观念中，教学评价也被纳入学生的综合素质考查中。因此，教学评价也是合作学习在小学美术教学中应用的具体表现。教师在进行教学评价时，要充分考虑学生个体与合作小组的具体情况，在评价时注意评价的措辞，多采用积极、正面的话语来鼓励学生，维护学生的自尊心，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

综上所述，美术教学对于培养学生审美情趣和价值观具有重要的作用。开展合作学习能够丰富美术课堂的教学形式，让学生积极地完成学习任务，并且在教学评价中引导学生形成正确的价值观。分组教学是合作学习的主要方法，教师在进行美术课堂教学中，要充分利用合作学习的教学模式来促进教学目标的达成。

参考文献：

苏晓婕.论合作学习模式在小学美术教学中的应用[J].亚太教育，2019（8）：119.

注：本文系2019年陕西省中小学教学能手专项研究课题“基于高效课堂下小学美术合作学习的实践研究”（GZZ1819093）的成果之一。