小学体育教学现状及发展对策

陈入峰

摘 要：体育教学是提升我国国民综合素质的重要基础与前提，必须从娃娃抓起，循序渐进地推进教学活动、体能训练。针对目前小学体育教學中存在的体育教师角色缺位与越位、教学手段固化且单一的现象，相关人员需积极贯彻与落实以生为本的教学理念，并构建理论联系实践的一体化体育教学模式。

关键词：小学体育;教学现状;有效对策

体育教学对小学生身心健康成长、优秀品格塑造、正确价值观树立等具有十分重要的促进作用。小学教育工作者既要注重提高学生知识文化水平，还需利用体育教育增强教育对象的综合素质。素质教育背景下，必须充分发挥体育教学的优势与价值，对学生意志品质、坚毅品格、终身体育意识等进行科学培养。教育工作者需结合目前的小学体育教学现状，制定具有高度可行性的教育新策略，以此为学生构建愉悦、健康、轻松的成长环境、学习空间。

一、小学体育教学现状

1.体育教师角色越位与缺失

精准定位是生成正确教学行为的基础，只有教师做好角色定位，才能够展现良好的教学效果。但目前大部分小学都出现教师角色缺位与越位的问题，主要体现在对学生的过度管束、体育课堂被挤占等现象上。这样根本不能科学、规范化地开展小学体育教学活动，无法真正达到我国素质教育的要求与目标。

2.体育教学手段固化且单一

现阶段，大部分小学对体育教学的重要性缺乏正确的认识。导致尚未形成完善的体育教学体系，出现教学手段单一、固化的问题，不利于激发学生学习积极性与兴趣。体育教育工作对小学生的思想状态、身体素质等缺乏全面了解，会利用统一的体育项目开展教学活动。

二、小学体育教学创新发展的有效对策

1.积极贯彻与落实以生为本教学理念

小学体育教师需精准定位自身的育人角色，充分凸显学生主体性作用。将以生为本教学理念贯穿到小学体育教学全过程中，根据小学生生理特征、身心成长规律、学习需求等，设计具有极强交互性、娱乐性的体育教学方案。在整个体育教学过程中，教师需教会学生正确的体育技能、运动方法，督促与监督学生自主完成体育运动项目。教师不应害怕学生出现安全事故而过多地干预学生的体育学习与项目训练。需通过不断优化体育教学环境，最大限度地规避出现运动风险的可能性。教师应根据小学生不同时期的思想动态、身体机能，灵活调整体育教学内容、教学手段，做好事先防护与风险预测，组织学生在安全、舒适、轻松的环境中学习体育运动技能。同时，面向小学生开展的体育教学活动，教师应科学地应用体育游戏教学法。将具有娱乐性的游戏与体育教学科学融合，使学生在寓教于乐的氛围中掌握体育理论知识，并学会正确、安全地进行体育锻炼。例如，教师组织学生进行跑步训练的过程中，可融入音乐接力赛跑环节。即根据音乐节奏对学生接力的位置进行合理设置。使学生在动感的音乐节拍中快乐地跑步，并与其他学生进行友好合作。

2.构建理论联系实践的一体化体育教学模式

小学体育教学活动的开展，需向学生传授必要的理论知识，还需帮助他们掌握常用的体育运动技能。且注重培养学生的终身体育意识，教会他们正确学习体育技能、技术的方法与手段。在此诉求下，体育教育工作者应积极构建理论联系实践的一体化体育教学模式，利用完善的体育理论课程、实践课程，全面、全方位地开展体育教学活动。在课堂上，教师以理论教学为主、游戏互动为辅，引导学生对体能训练内容、篮球技能、乒乓球运动规则等全面了解。且通过简明扼要地讲解全民体育、生态体育理念内涵，逐渐帮助小学生建立正确的体育观，并形成良好的终身体育意识。而在室外活动时，教师应设计具有一定系统性、层次性的实践教学方案。将体育技能、学生个体体质健康水平的提升落实到具体的实践课程中。并在教师的引导与指导下，使学生积极、深入地进行实践锻炼。精准定位实践教学目标，对课程内容进行合理的分级、分解，系统化、层次性地开展体育实践教学活动。不应出现其他学科占用体育课堂的现象，需将小学体育教学正式归纳到人才培养体系当中。由此，科学、规范、多样化地开展体育教学活动，全面提高学生的综合素质，并对我国提出的素质教育理念给予积极反馈。

总之，素质教育背景下，小学体育教师必须对体育训练、理论教学给予高度重视。根据小学生的个性化需求，做好内容供给工作，为学生构建一个寓教于乐的体育教学场景。从意识形态引导、体育技能提升、教育对象综合素质强化等方面着手，对小学体育教学模式进行不断创新与优化。真正发挥体育教学的功能与价值，助力小学生成为身体健康、心理健康的人，并具备高尚的道德品质。

参考文献：

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