基于核心素养下的初中科学实验细节教学分析

傅恩待

摘  要：如今在我国初中教学领域新课程进行了改革，对于素质教育的开展是越来越重视，教师在传统的教学思维和观念上也被赋予了新的含义，在如今教师的教学重心更多的是培养学生的核心素养技能。要做到让学生快乐地学习和幸福的生活，基于此各科教师便对自身的教学方式，教学思维和教学内容等都进行了创新，所做的目的也很明确就是为了让学生能对科目有积极性，在上课时更好的融入课堂，不仅完成了教师高质量的教学目标，也为学生将来的发展打下坚实的基础。在学生初中阶段，初中科学实验是初中生首次接触实验的开始，所以要想以核心素养开展也变成了教师的首要责任。本文便介绍了初中科学实验对培养学生核心素养的重要性，并提出了一些实际的建设性建议。

关键词：核心素养;初中科学;实验教学;实验细节

科学向来便是一门以实验为基础的学科。所以在初中科学的教学过程中，不仅要传授给学生知识，更要把知识和实验结合在一起，这样做一方面是帮助教学完成高质量教学目标，同时克服教学中的困难来提升自身教学能力水平，另一方面能帮助同学更深入的理解到课本的内容，不仅提升学生的科学核心素养技能也能巩固所学知识，这为其以后科学学科的学习打下坚实的基础。除此之外，素质教育的核心目标是培育一批高素质高素养的学生，实行初中科学实验来培养学生科学素养的教学手段与这素质教育理念完美契合。况且“核心素养”无论是现代还是未来人们发展，都是要具备的能力，因此要想更好的实现此目标，就要要求教师不仅教授学生书中内容，带领学生做好实验，更重要的是要在教学过程中融入更多与实验相关的知识，哪怕这些知识是书中并未涉及的。教会学生从多角度，多方向的观察事物本质。细节教学与传统教学方式相比较有很大差异，传统教学更注重書本，以书本内容为主倾向于说教，学生也只能被“灌入”知识，可能学生只是习惯于死记硬背，却并未对书中所学知识有更深的理解。因此，展开细节教学是教育改革所经历的必经之路。

一、进行科学实验细节教学，对教师是一次多方面的提升

（一）更好的备课，提高教学质量

如今大多数教师的教学活动都有自己的过程，他们的大致步骤可分为：备课、授课、课后总结、课后反思，围绕这四个方面来进行教学。首先备课是开展教学的先锋，正所谓万事开头难，它作为开展教学活动的第一步，起到的作用是无可比拟的，将直接影响到此次教学质量的好坏。所以，要想真正的让教师在初中科学实验细节教学上有所改变，首当其冲就要提高教师的备课质量，在教师的备课过程中，教师应该充分考虑细节实验教学，考虑一起可能出现的问题，并想好对策来保证教学质量，也为后续教学活动更好的开展打下基础，不至于遇到问题便手忙脚乱。根据大多数教师所述，教师的备课又大致分为六个步骤：课程内容分析、教学思路选择、准备备案工作、准备教学资料、检验实验场地、核实检查实验材料等。不仅如此，教师也要对书本中不同的科学实验进行难度等级划分，不仅如此，还要对每一项科学实验达到不同的程度难度等级也进行划分，在完成对实验的等级划分后教学就要模拟实验，模拟教学，甚至自身亲自做一次实验，来真切体会到，细节教学时可能出现的问题以便于及时的调整教学思路，解决教学时存在的矛盾。最后借助媒体工具[1]，例如：PPT，把自己的整体思路通过PPT展现出来，也方便教学对教学任务做最后的检验。

（二）细致化授课步骤

授课是科学教学活动中必不可少也是最主要的组成部分，教师对于这一方面要有足够的重视，因此需要对授课进行细节化，教师在进行课程教授的规划时大致把授课分为以下几个环节：课题的带入、正式的授课、实验的讲解、实验细节的调整、实验结果的讨论、实验最后的总结。例如，在对一个课题进行研究时，要多问学生几个为什么，以此来调动学生们的思考，把问题巧妙融合进去，让学生们认真思考，有参与感，也能更快的帮助同学进入课堂学习的氛围。再针对同学们陆续的回答，来开展下一步的教学计划，例如进行实验教学，首先可以将该实验通过播放视频的方式来演示，视频实验一般都是比较正规的，有正规的操作，有细节的最大化，这比实际课堂实验有更加直观地展示各种实验现象，以此来方便学生理解。在观看视频教学之后，学生可以对照视频中标准的实验操作，来进行自己的实验，也能对照视频不断的调整自己的实验过程，教师在该过程中起到一个辅助作用，更多的还是要让学生自己去探索，即使实验最后失败了，对照规范实验视频也能让学生明白实验的失败之处在那里，如何改正，最后也会为学生最后的总结留下深刻的印象。一方面能够锻炼学生观察实验细节的能力来更好的完成实验，另一方面让这种观察细节的能力和仔细反思的实验方式成为学生的优秀品质，为其后更好的发展打下一定的基础。

二、培养学生各方面能力，使学生得到综合性提高

（一）锻炼学生细心程度，培养学生观察能力

无论是什么样的科学实验，都不应该缺少细节的教学，让学生有自我观察的能力，发现实验中需要注意的特殊之处，也就是所谓的注重细节，提高学生的观察能力。另外教师也更应该设计好实验，让实验更丰富和生动，令学生对其充满探索的兴趣，对实验充满热情，以此来更好的调动学生做实验的积极性，有了积极性才有更好的专注度，没有更好的专注度，就不会注重到实验中的细节问题。不得不提到的是，每位学生都是独特的，他们自身对细节的敏感程度，对看待实验的角度就是各种各样的，所以需要教师来引导学生学号怎样进行细节观察。教师要在最初讲授理论知识的时候，标出部分需要注重的细节之处，在以后的讲授时减少引导，让学生摸索，更好的领悟到在面对一个实验时如何寻找到它的关注点。再者，实验所用到的器材较多，在进行某些实验的时候难度也会较大，所以需要教师在进行实验之前首先对实验仪器进行检查，其次提前对学生讲解实验器材的用处，细化实验的操作步骤，以及告诉他们实验完成后会出现的现象，让学生在进行自己的实验时，有更好的，更规范的操作，也可以按照实验结果的现象来一步步进行自己的实验[2]。在课堂上，教师就应该多提问问题，让学生带着问题去做实验，依据问题来增加学生对实验的关注程度，也以此来提升学生的综合素质。

（二）处理好细节，提高学生的动手操作能力

科学是严谨的代名词，科学实验是严谨的具体表现形式，科学实验的步骤、以及所用到的科学实验材料和设备的使用都要根据标准进行，教师不仅要在学生进入实验之前讲解好各个实验器材和材料的正确操作方法，还要极大的提高学生对规划操作实验的意识，以严肃、严谨的态度对待每项科学实验。也只有这样，才会让学生在不断的实验中国更好的记录实验数据，更好的保证自身的安全，也更好的能让自己有一个进行科学实验应该具有的对待态度。在不断提升自身实验操作能力的同时，提高自身的综合能力素养。要想更好的提升学生们的动手操作能力，教师可以挑出一部分实验，在自己已经为大家讲解过的基础上，让学生自己发挥，自己来创造实验，在根据自我实验制定的操作过程中，才能更好的发现实验的细节。通过实验中自我细节操作的设定，能够让学生明白细节的重要性，也让学生有了更好的动手操作能力。对学生以后更好的发展有极大的影响[3]。

（三）探究细节问题，培养学生探究能力

在科学实验的进行中，要多问几个为什么，要时刻保持着一颗探索的心，来进行实验，如何自己找出问题的答案，同时也让学生自己的探究和分析问题得到提升。在分析过程中学生之间也可以自由发言讨论实验，大家都可以畅所欲言，说出分别自己在实验中的问题，和看待实验的角度。这样的做法不仅让学生有更广阔的思路，轻松掌握实验原理之外，也能让学生形成团队合作的意识，加强同学们之间的互帮互助。学生在进行讨论的过程中，教师可以聆听学生们的话语，了解到不同同学们对同一实验的不同切入点和关注点在哪里，一方面基于此可以调整自己的教学方式，另一方面了解到学生是否真正的理解到了实验的精髓。

结语

综上所述，文章对基于核心素养下的初中科学实验细节教学进行了分析，总而言之，以核心素养为基础来开展初中科学实验教学是很好的教学思路，也符合当今社会下的教育新要求。从多方面让学生懂得关注细节，关注问题，不仅提高了学生们的操作动手能力，也可以锻炼学生的语言表达和创新思维的能力，这种让学生多方面得到提升的教学方法，难道不值得每位教师借鉴吗？所以，初中科学教师对此必须引起足够的重视，重点培养学生在科学细节实验这一方面的能力，为学生建造起严谨的思维体系，细心的观察能力让学生在更多的方面得到综合的提升和锻炼。

参考文献

[1]林文忠.基于核心素养下的初中科学实验细节教学研究[J].科教文汇，2020，（1）：155-156.

[2]林双玲.基于初中科学核心素养的实验细节教学[J].课改論坛，2020，（28）：61.

[3]潘旭光.基于核心素养视域下初中科学教学的构建研究[J].科学大众（科学教育），2021，（3）：5-6.