小学生心理健康教育的问题与对策研究

摘  要：小学阶段是认识世界，形成健全人格的关键阶段。在小学阶段，学生的心理发育非常迅速，因此这一阶段学生心理健康极易发生一些问题，影响学生的健康成长。当前人们虽然已经逐渐关注小学生心理健康教育，但是在教育中仍然存在问题没有妥善解决。本文就小学生心理健康问题分析，提出当前心理健康教育存在的问题和对策，为小学心理健康教育的完善和进步提供帮助。

关键词：小学生;心理健康;教育;问题

一、小学生心理健康问题分析

（一）性格因素造成的心理健康问题

不同的生活环境和人生境遇会导致人们产生不同的性格。性格对于人们看待世界的视角和心理变化影响非常巨大。有的人性格乐观、积极，有的人却性格内向，甚至消极。由于性格上的差异，会导致一些性格偏向不良的学生在心理上承受较大的压力，导致心理出现扭曲和伤害，看待事物的价值观念受到影响。最终导致学生出现易怒、焦虑、敏感、偏激等不健康的心理状况。这种状况会形成恶性循环，造成学生边缘化[1]。

（二）教育因素造成的心理健康问题

教育因素是导致学生心理健康问题的主要原因之一。从教育角度来看，其对学生产生影响主要在两个方面。其一，学生自身学习过程中产生的压力。其二，教师教育方式不正确，对学生造成的心理创伤。通常情况下，心理承受能力差，沟通交流能力不足的学生，学习压力会更大，在巨大的压力之下，会造成心理受到扭曲。一些内心敏感、脆弱的学生，更容易受到不正确的教育方式影响，使其本就敏感的性格，受到更大的影响，最终出现心理健康问题。

二、小学生心理健康教育存在的问题

（一）心理健康教育课程不合理

小学生心理健康教育方面的问题，最突出的就在于教育课程的不合理。由于对于小学生心理健康教育目标不明确，教师在进行心理健康教育课程的定位和安排上就会出现偏差，造成心理健康教育课程与学生心理状态不适应，不能有效帮助学生缓解心理压力。

（二）心理辅导方式缺乏科学性

小学阶段心理辅导具有特殊性，学生不但心理承受能力更脆弱，同时也无法用常规方法进行干预辅导。教师需要灵活利用心理学方法进行干预，从而帮助小学生矫正不良心理状态。但是，目前心理辅导方式科学性不足，强行进行心理辅导可能造成心理健康问题恶化。造成这种情况的原因之一就是小学心理辅导老师专业能力不强，或者一些小学心理健康教育采用其他学科或者校医兼任，在心理健康教育方面能力不足[2]。

（三）心理健康教育重视程度低

大部分学校对于小学生心理健康教育重视不足，认为小学阶段的学生应该具备更大的发展自由性，不能进行过早的干预，小学生并不存在心理健康问题。这种情况导致了小学生心理健康教育开展得不到重视，教育深度不足，缺乏系统性和目标性，无法为学生的成长提供正确的辅导。

三、小学生心理健康教育问题的解决对策

（一）构建完善的心理健康教育体系

为了解决小学生心理健康教育中，教育课程不合理问题。首先需要构建更加完善的心理健康教育体系。小学阶段是学生心理发育的重要阶段，这一阶段的心理状态是不同的，学校需要认识到小学生心理状态的特殊性，针对学生的心理状态选择辅导方式，从而帮助学生建立积极的价值观，提高心理健康状况[3]。例如，心理健康教育课程要认识到心理存在问题的部分学生的需要，抓住教育重点，解决问题。而不是以心理正常的学生作为目标，开展巩固强化式教育。

（二）改进对小学生理健康辅导方式

心理健康辅导方式的选择并非是照本宣科。不同的小学生心理健康问题不同，心理健康受到影响程度不同，这就造成了心理辅导不能按部就班进行，而是需要根据具体的心理问题进行干预辅导。为此，心理健康教育老师需要提高自身专业能力，能够灵活运用心理学方法开展干预辅导。例如，针对性格内向敏感的学生和性格内向偏激的学生，需要采取不同的对策，通过建立信任，加深积极观念思想影响，帮助学生矫正不良心理状况[4]。

（三）加强小学阶段的心理健康教育

心理健康教育目的就是通过心理干预的方法来帮助学生打下扎实的基础，使其具备更加稳定的心理素质，能够承受一定的压力，面对不同环境和因素的刺激，始终保持积极健康的心理状态。这就需要学校正视小学生心理健康教育问题，认识到心理健康辅导对于小学生成长的关键作用。无效的心理健康教育工作，不仅违背了心理健康教育的初衷，同时也会加深对小学生的心理伤害，使其心理健康问题恶化。为此，校方需要重视心理健康教育，落实相关工作，为小学生心理健康铸就坚固的防线。

结束语

综上所述，当前社会发展节奏对于小学生已经产生了一定的影响，小学生心理健康问题也逐渐暴露在人们的视野中。为了帮助小学生建立正确的人生观和价值观，塑造健全完善的人格，在小学阶段开展心理健康教育非常必要。学校需要认识到小学生这一群体心理状况的特点，建立系统性的心理健康教育体系，通过对学生不同心理问题的研究，开展干预辅导工作，为小学生提供更加良好的成长环境。

参考文献：

[1]关文武. 浅析农村中小学生心理健康教育存在的问题与对策[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（023）：1-1.

[2]刘颖. 影响小学生心理健康的因素及应对策略研究[J]. 才智， 2019（01）：160-160.

作者简介：杜萌萌（1989.01），女，汉族，河北省張家口市宣化区，张家口市桥东区东风小学，小学生心理研究，大学本科，二级教师。