新时代小学劳动教育实施现状文献综述

岳军祥 龙燕雨 张甜甜 郭艳

摘   要： 劳动教育是中小学生德智体美劳全面发展的重要内容之一，也是中国特色社会主义制度的重要内容。新时代加强小学生的劳动教育，对其身心成长具有重要意义。目前有关这一问题的研究主要表现在概念、维度、存在问题、影响因素、解决策略、政策研究等方面，通过对现状的分析发现小学劳动教育存在教育工作者意识淡薄、劳动教育课程落实不到位、劳动教育资源有待开发、劳动教育评价体系有待健全等问题，后续研究将会以此为基础，展开深入讨论。

关键词： 小学生   劳动教育   实施现状

劳动教育是中小学教育的重要组成部分，也是促进小学生全面发展不可或缺的一部分。2020年3月20日中共中央国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”可以看出加强中小学生的劳动教育已上升为国家意志层面，劳动教育不仅能增强小学生的劳动意识，培养他们爱劳动的习惯，提高他们的劳动技能，还能协同德育、智育、体育、美育方面的发展。然而，各地在加强劳动教育在中小学的融入过程中出现落实不到位、劳动意识薄弱等问题，因此，有效加强小学生的劳动教育，促进劳动教育的实施成为亟待解决的问题。

1.概念研究

德育、智育、体育、美育、劳育这五育之间的关系是相辅相成、相互作用的。五育的全面发展，是教育者培养社会主义的建设者和接班人的重要依托。劳动教育是五育的一部分，在五育中起着重要作用。根据上述文献研究发现，目前不同学者对劳动教育的概念有不同的分析和研究，总的概括为，劳动教育是为促进学生个性全面发展，教育者对受教育者通过实践活动的方式，使受教育者增强劳动意识，培养劳动技能，养成劳动习惯，树立劳动价值观的实践活动（见表1）。

2.维度研究

有关小学劳动教育，研究者们的研究维度各有特色。笔者总结出研究者们研究较多的维度是：劳动观念、劳动教育实施、劳动教育的评价等。

2.1劳动观念维度

从观念维度来看，家长、教师和社会对孩子劳动教育观念的融入是很重要的。首先，新时代的劳动教育在基础教育阶段具有不可忽视的作用，它的育人功能是其他学习不可替代的。其次，新时代的劳动教育是与儿童的现实生活息息相关的，学生在学校里不仅能学到知识和技能，还能提高能力和素质。最后，新时代的劳动教育是儿童的生活必需品，能让儿童树立积极的生活态度，提升生活的幸福感。

2.2劳动教育实施维度

劳动教育的实施路径是多元的。首先，学校有关劳动教育資源的挖掘和有关课程的融合会潜移默化地影响学生们。其次，拓宽新时代劳动教育载体[4]（59），比如：基地建设、家校合作、传统文化、公益活动等，能提高学生的劳动素质。

2.3劳动教育评价维度

劳动教育评价维度主要是从劳动教育的有效性阐述的。比如，学校劳动教育实施效果如何，对学生知识面的拓宽和能力的提升是否达到了效果等问题都需要相关专家、老师、家长、学生做出评价。

3.问题研究

综合表2不难发现，小学劳动教育实施过程中主要存在的问题集中在意识淡薄、课程落实不到位、资源有待开发、评价体系有待健全等方面。因此，结合实际来看，劳动教育这个话题在当下是一个热点问题。

4.影响因素研究

根据上述文献发现，关于新时代小学劳动教育影响因素的研究主要有：一是传统社会文化的熏陶。受儒家文化的影响，重知识轻劳动的观念根深蒂固，大多数人还没有从这个陈旧的思想中走出来。二是教育部门、学校的忽视。当前受应试教育的影响，学校为了抓升学率，重分数轻劳动的格局没有扭转过来。三是家长滞后的观念。随着社会发展，人们生活水平的提高，每个孩子都是家里的宝，很多家长认为只要孩子学习成绩好，其他都可以替孩子包办，这种陈旧的思想正一步步影响孩子的身心发展。四是学生意识不强。现代社会，一些小学生逐渐形成了以自我为中心的观念，自我约束能力、判断是非的能力较弱，意识发展不完善，因此劳动意识淡薄，积极性较低。

综上所述，影响小学劳动教育实施的因素包括社会、学校、家庭、自身等方面。

5.策略研究

现有研究对小学劳动教育有效实施的策略多从四方面展开：一是相关教育部门做好劳动教育保障机制的完善工作，有关劳动教育的体系和制度工作得到有效保障;二是学校要做好有关劳动教育课程体系建设和实施、加强高素质的教师队伍建设，定期进行培训;三是教师要加强劳动教育观念，提高素质;四是家长要转变劳动观念，积极配合学校有关劳动教育方面的工作。除此之外，学生的作用也不容忽视，要树立以劳动为荣、以劳动为乐的积极学习观，从观念上转变，从行动上践行。

6.工具研究

小学劳动教育的实施状况多以量化为主，主要通过文献分析法、问卷调查法、访谈法等形式展开，分析新时代小学劳动教育的实施现状，发现存在的问题及原因所在，在此基础上提出加强小学劳动教育实施的对策和建议。

7.政策研究

近十年以来，从教育部先后颁布有关中小学劳动教育的相关文件到习近平同志在全国教育大会上的讲话再到三月份颁布的《意见》，都可以读出劳动教育对于中小学生的重要性。还可看出，每一次文件的修订与颁布都与新时代的发展潮流密切相关，都与小学生的成长与发展有关，每一项政策的出台都有利于新时代小学生的全面发展。

8.讨论

从以上小学劳动教育实施的文献综述来看，多数研究都与当前的教育背景相关联，从纵向的角度分析当前小学学劳动教育在社会中的实施现象，在学校中的课程设置情况，老师对劳动教育的引导情况，以及家长对当前劳动教育的现有观念，但从横向角度论述的篇章较少，比如劳动教育在语文阅读课、写作课的融入情况，劳动教育在数学课堂的融入情况等相关研究较少。因此，我们将以此为切入点，以新时代的劳动教育理念为指导，深入探究劳动教育与小学各科的融合及新路径。

参考文献：

[1]代云.新时代小学生劳动教育问题及策略研究[D].安庆：安庆师范大学，2020.

[2]段俊华.“以劳育德”视域下黄冈市小学劳动教育问题及对策研究[D].黄冈：黄冈师范学院，2020.

[3]陈静.小学劳动教育现状研究[D].上海：上海师范大学，2020.

[4]徐伟伟.筑牢新时代小学劳动教育生活化立德树人的基石[J].科学大众（科学教育），2020（06）.

[5]孙庆娜.新时代小学劳动教育问题及对策[J].鄂州大学学报，2020，27（05）.

[6]叶筠，熊娜，郭娟娟.城市小学劳动教育现状调查报告——以成都市锦江区公办小学为例[J].教育科学论坛，2020（20）.

[7]田红燕.保定市前卫路小学学生劳动教育研究[D].石家庄：河北大学，2015.

[8]徐伟伟.筑牢新时代小学劳动教育生活化立德树人的基石[J].科学大众（科学教育），2020（06）.

[9]王宁.拉萨市小学劳动教育现状调查研究[D].拉萨：西藏民族大学，2020.

[10]应良明.劳动教育在小学阶段实施的新挑战及路径探索[J].华夏教师，2020（10）.

[11]陈林，卢德生.小学劳动教育的路径及保障[J].教学与管理，2019（17）.

[12]邢若琳.小学劳动教育实施现状调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.

通讯作者：龙燕雨