高校“贫困”毕业生就业帮扶助力脱贫攻坚工作

余薇

摘   要： 在精准扶贫背景下，高校是“贫困”毕业生就业帮扶的重要力量。本文界定“贫困”毕业生的内涵，分析“贫困”毕业生的特点，探讨高校在“贫困”毕业生就业帮扶工作中的不足，提出了一些改进措施。

关键词： “贫困”毕业生   就业帮扶   措施探究

“精准扶贫”思想是党和政府治理贫困工作的指导性思想，习近平同志在“五个一批”的脱贫攻坚计划中提出发展教育脱贫一批，向教育战线下达了精准扶贫的任务。高校毕业生就业问题一直是社会关注的焦点，自2014年国内大学毕业生人数首次突破七百万之后，逐年攀升，2020年全国高校毕业生规模达到874万，再创历史新高，大学生就业难的问题日益凸显。在高校毕业生中有部分特殊群体——“贫困”毕业生，更容易出现就业困难的问题。因此，把“贫困”毕业生的就业问题作为高校精准扶贫工作的重点，加强“贫困”毕业生的就业帮扶工作，提高“贫困”毕业生的就业效率和质量，助力其家庭精准脱贫，对于社会稳定和谐具有重要意义。

一、就业帮扶对象的界定

明确帮扶对象是做好高校毕业生就业帮扶工作的前提，目前大学生就业困难的种类有很多，比如家庭经济困难、就业能力弱、专业局限、就业心理欠佳等。本文的研究对象偏向于因家庭经济困难影响就业的“贫困”毕业生群体。依托于精准扶贫的背景，本文研究的就业帮扶对象包括建档立卡贫困户家庭毕业生。未来，随着脱贫工作逐步收官，建档立卡贫困户家庭的学生将逐渐减少，然而仍然有一些家庭经济困难的毕业生需要帮扶，因此，笔者在本文中扩大了研究对象，这里的“贫困”毕业生除了指建档立卡贫困户家庭毕业生之外，还包括孤残毕业生、烈属家庭毕业生和低保家庭毕业生。

二、“贫困”毕业生的特点

从麦可思发布的历年中国大学生就业报告中可以看出，2014届到2018届大学生就业率分别是92.1%、91.7%、91.6%、91.9%、91.5%，呈现下降趋势。目前，2020届毕业季已经过去，2021届秋招又将到来，《就业困难大学生群体研究报告》显示，因为新冠肺炎疫情影响，截至2020年6月份，仍然有26.3%的2020届应届生在求职，所以，“贫困”毕业生的就业问题将面临更大的挑战。笔者通过回访了解近三年来学校的“贫困”毕业生，发现“贫困”毕业生呈现以下特点。

（一）“贫困”毕业生综合能力不强

随着毕业生人数的增多，企业在招聘时更关注毕业生的综合能力，所谓综合能力包括学习能力、实践能力、人际交往能力、时间管理能力等。笔者所在学校是一所独立学院，大多“贫困”毕业生来自小城镇或农村，入学前获得的教育资源有限，学习能力不强，知识面较窄。入学后，有些“贫困”毕业生由于害羞和不自信，很少参与学校的课外活动，无法提高综合素质;有些“贫困”毕业生一心钻研课本，学习成绩好，但社交能力较差;有些“贫困”毕业生由于家庭无法提供帮助，无法进行相关的实习实践，社会实践能力欠缺[1]（108-109），这些都导致“贫困”毕业生的综合能力水平不高，影响找工作的进程。

（二）“贫困”毕业生就业心理复杂

顺利完成学业，找到一份理想的工作既是“贫困”毕业生的愿望，又承载着家庭摆脱贫困的美好期待。“贫困”毕业生对好工作的渴望更高，对工资的要求更高，正因为如此，一些“贫困”毕业生在求职中心理表现比较矛盾，对职业定位不明确，一边期待能有更好的工作，一边又不愿意多尝试[2]（61-65）。笔者工作在就业第一线，每当有招聘单位前来招聘时，一些“贫困”毕业生的表现往往不积极，主动投递简历的不多，前往招聘现场容易受同学们影响，如果身边的同学去，他们会随同前往，如果只剩自己，便畏畏缩缩。通过观察发现，一些“贫困”毕业生找工作的进度比较缓慢，往往确定工作的时间比其他毕业生更长。

三、一些高校“贫困”毕业生就业帮扶工作中的不足

就业是民生之本，国家和各地政府机构高度重视“贫困”毕业生的就业帮扶工作，高校在精准脱贫过程中发挥着基础性作用，注重扶贫与扶智相结合。目前，高校“贫困”毕业生就业帮扶工作取得了一些成绩，但仍然存在一些不足之处，主要体现在以下几方面。

（一）“贫困”毕业生的帮扶趋于短期性

高校对“贫困”毕业生的帮扶主要集中在毕业年度，甚至临近毕业采集就业信息的时候才开展一些帮扶工作。通过调查发现，“贫困”毕业生就业困难，并不是在毕业年度才出现的短期性问题，当在毕业年度开展就业帮扶工作时，很多“贫困”毕业生往往不在校，无法深入了解展开精准帮扶。一些“贫困”毕业生在校期间综合能力没有增强，对职业定位和认知不够，就业观念没有得到好的引导。这些工作都不是在毕业年度能够完成的，前期就业帮扶工作的缺失和毕业年度短期性的就业帮扶工作都会影响帮扶效果。

（二）“贫困”毕业生的就业帮扶形式单一

高校对“贫困”毕业生的就业帮扶主要有：宣传和审核当地人社部门给困难毕业生发放的一次性求职补贴，在毕业季为“贫困”毕业生提供求职信息，就业帮扶形式单一且集中在毕业年度。当前发放的一次性求职补贴仅针对“四难学生”，即孤儿、烈属、残疾和低保家庭学生，高校本身对“贫困”毕业生的就业补贴几乎没有。有些“贫困”毕业生需要实习的机会和平台;有些“贫困”毕业生对就业前景比较茫然，需要有效的就业指导;有些“贫困”毕业生就业会遇到一些心理问题等。但是，目前一些高校在“贫困”毕业生的帮扶工作方面做得还不够。

（三）“贫困”毕业生的帮扶主体协同不够

高校“贫困”毕业生的就业帮扶只有高校各方主体协同合作才会发挥更好的效用。目前，高校内的帮扶主体主要局限于就业辅导员层面，各院系管理就业的辅导员往往是一個人，力量有限，工作很难纵向开展并细化深入。“贫困“毕业生的就业帮扶不是一蹴而就的，必须有一套科学的管理系统。“贫困”毕业生自入校后需要进行动态的追踪管理，什么阶段需要什么样的帮扶措施，由谁负责需要科学的统筹安排。

四、高校改进“贫困”毕业生就业帮扶工作的措施

（一）将就业帮扶贯穿于教育的全过程

高校必须将就业帮扶工作贯穿于“贫困”毕业生的教育全过程，即从入学到离校的整个阶段，分类帮扶不同阶段不同年级的“贫困”毕业生。大一阶段，很多“贫困”学生开始在校外做各种兼职工作贴补用度，时间安排不妥就会影响学习。所以，可以通过课堂教学或经验分享的形式引导其做好时间管理，安排好短期、长期的学习计划，避免因过度兼职影响正常学业。大二阶段，更注重培养“贫困”学生的人际交往能力，组织并鼓励“贫困”学生多参与学校的各种活动，加入社团丰富课外生活并锻炼社交能力。大三阶段，注重“贫困”学生专业素质的提高和职业生涯规划的制订，通过开设就业指导课程或讲座，帮助学生树立正确的择业观、就业观。大四阶段，高校应秉持“重点关注、重点推荐”的原则，先为“贫困”毕业生提供合适的实习岗位，后有针对性地提供就业岗位并进行就业指导。同时，要重点关注“贫困”毕业生的就业心理动态，加强疏导，帮助其面对就业过程中的挫折和考验。

（二）注重培养“贫困”毕业生的综合能力

高校对“贫困”毕业生的就业帮扶不应只局限于就业推荐，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，给“贫困”毕业生提供工作，不如培养“贫困”毕业生的综合能力，增强其就业能力，让其有能力可以自己找工作并在激烈的竞争中保有优势。

因此，高校应该充分把握好第一课堂和第二课堂两大育人阵地，全面提高“贫困”毕业生的综合素质。第一，深化第一课堂教学改革，提高专业素质。升级教学内容，在传统理论学习的基础上，注重对学生动手实践能力的培养。针对“贫困”毕业生的个人需求，开设关于管理学、人际关系学、职业生涯规划能力等课程。学习能力是可以让人受益终生的能力，积极培养“贫困”毕业生自主学习、思考的能力，使他们可以通过学习提高专业素养。第二，丰富第二课堂，增强“贫困”毕业生的素质能力。“贫困”毕业生的人际交往能力、组织协调能力、表达能力等都需要在第二课堂上得到发展[3]（117-122）。高校应为“贫困”毕业生创建平台，组织并鼓励其参加校园文化艺术节、社团文化节、科技竞赛、运动会、志愿服务等形式多样的活动。第三，设立“贫困”学生自强之星奖学金，为“贫困”学生提供专属的经济支持，将第一课堂和第二课堂的考评相结合作为考核标准，激励“贫困”学生全面发展。

（三）倡导多方协调合作的就业帮扶

高校应健全“贫困”毕业生就业帮扶体系，“贫困”毕业生的就业帮扶不是就业辅导员一个人能解决的事。学校各部门如学工处、就业指导中心、学生资助中心、心理咨询中心、各院系等相关部门应该联合起来，建立一支含专业教师、辅导员、企业导师、心理咨询师、优秀“贫困”毕业生校友的就业帮扶队伍。专业教师负责提供就业指导课程，教授求职技巧，树立科学的就业观;辅导员提供日常的就业管理及服务工作;聘请企业导师，通过讲座的形式为“贫困”毕业生提供行业市场咨询;心理咨询师主要做好“贫困”毕业生的就业心理疏导工作，缓解找工作时的焦虑情绪和消除择业失败时的消极影响;邀请优秀的“贫困”毕业生校友分享个人故事，帮助学生树立信心。

（四）教育引导“贫困”毕业生转变就业观念

一些“贫困”毕业生更渴望到大中城市追求高薪的工作，不愿意回农村，不愿意从事基层工作。但实际上国家目前对从事农村基层工作或偏远地区工作的大学生的扶持优惠政策很多，有的可以补偿大学学费，有的给予一次性或定期的补偿，还有的对考研、职称评定、创业等方面给予支持。教育引导学生转变就业观念，让学生更了解基层，结合精准扶贫战略，介绍基层工作的重要意义和国家各项扶持优惠政策，引导“贫困”毕业生到基层和农村地区工作，比如“西部计划”“大学生村官”“三支一扶”“大学生征兵”等项目，还有一定数量的专项岗位针对精准扶贫的学生。

五、结语

高校作为精准扶贫战略中的重要组成部分，肩负重要的历史责任。加强对“贫困”毕业生的就业帮扶，帮助其家庭摆脱贫困，有助于社会稳定和谐，让“贫困”毕业生对未来充满希望，对生活充满信心。

参考文献：

[1]李霞.精准扶贫背景下高校贫困生就业之路探析——以南京师范大学泰州学院为例[J].教育观察，2019（32）.

[2]张名艳，张阳.论精准扶贫视域下高职院校贫困大学生的就业精准帮扶[J].教育与职业，2019（16）.

[3]汪高元，精准扶贫视阈下贫困大學生自我管理能力提升研究[J].合肥学院学报，2019（04）.

基金项目：湖北工程学院新技术学院2020年度科研项目（编号2020Hgxky04）。