校园公共空间老年人与儿童使用研究——以西南交通大学九里校区为例

刘肖

（西南交通大学建筑与设计学院，四川成都 611756）

0 引言

社会的不断发展引起家庭结构变化，年轻夫妇由于工作繁忙，选择将小孩留给老人看守，因此儿童与老龄人群相处时间越发增多[1]。大学校园作为退休教职工生活主要场所，其内部的公共活动空间是退休老龄教职工陪护小孩的主要场所，承载其大量的日常活动。因此校园公共空间设计的优劣直接影响老人与儿童身心发展。从满足老人与儿童的心理、活动需求出发，将其合理结合，兼顾两个年龄层所需，促进两者的交往性及老人康养、儿童成长积极性。

1 老龄化背景及大学校园老人-儿童活动现状分析

1.1 老龄化背景

人口老龄化已成为全球发展大趋势，联合国关于人口构成的最新报告：到2050年，世界人口每6人会包含1人是65周岁以上老年人。我国至90年代末开始就已步入了老龄化社会，预计2050中国60岁以上的老年人将高达4.8亿人，是世界上老年人口数量最多国家[2]，见图1。根据《成都市2020年老年人口信息和老龄事业发展状况报告》，截至2019年末，成都市老年人口（60岁及以上）316.04万人，比2018年增加0.98万人，增长0.31%，占户籍人口21.07%。老龄化程度高于全国平均水平（2018年为17.9%），接近全省平均水平（2018年为21.13%）。60岁及以上老年人口数量达到303.98万人，占总人口的21.18%，比全国高出3.79%。

1.2 大学校园老人-儿童活动现状分析

大学校园退休教职工作为社会高知分子，在退休后大多与其家属亲人住在高校内。根据调查显示，以成都市西南交通大学为例，截至2021年4月初，离退休教职工2092人，在册职工4768人，离退休人员占全校职工总人数达到33%[3]。退休教职工家中10岁以下儿童人数430人，在职教职工家中10岁以下儿童人数1076人。因此，高校老教职工及其家中儿童拥有基数，占据着高校空间使用的一部分。

图1 2020—2050年中国60岁以上老年人口预测（图片来源：2020—2060年中国养老产业市场研究及发展趋势研究报告）

1.2.1 高校空间使用缺乏对老年人的关怀

高校作为承载学习、科研的主要场所，其主要使用人群针对是大学生及教职工——年龄主要集中在20～45岁人群，对于老年人使用考虑较少，随着老龄化趋势的不断扩大，以及儿童友好型城市政策的不断深入推进，大学适老性措施以及符合儿童健康成长的研究不可避免。

1.2.2 高校空间使用缺乏对儿童的关怀

高校教职工家儿童主要集中4～12岁阶段，本阶段的儿童对外界有敏感性，充满学习热情[4]。高校主要作用是教学，服务对象主要还是20岁之后的学生，他们身心发展已经完善健全，因此不管是空间设计以及承载功能对于儿童的考虑很少。

1.2.3 缺乏针对老人-儿童两者结合的空间设施布局考虑

高校校园使用主要集中在白天，但老人与儿童除周末之外基本喜欢在晚饭后外出活动。校园内昏暗的灯光和老旧设施无法安全的满足老龄人群及儿童的活动。且高校主要适用人群是年轻人，在无障碍设施设计上会缺乏适当考虑，踏步高低设置都无法完全满足老龄人群和儿童共同使用。基于舒茨的人际关系理论，老人渴望得到社会的认可[5]，儿童需要看护陪伴，而老龄人群对于儿童的教导看护能够建立起社会角色从而得到认同，因此对于老龄人群以及儿童二者的研究是相互支撑的[6]。

1.2.4 高校空间缺乏安全性考虑

由于老年人群与儿童身体相较年轻人更脆弱，大学校园内安全性设计应重点考虑。高校主要使用群里还是20～30岁进行学习的大学生，且平时上下课的人流量出入较大，因此大多活动场所的设置都近于人流车流较大流线上，在此，老人不能安心进行放松活动，儿童的游戏边界也模糊不安全。

2 研究对象及研究范围界定

2.1 研究对象

国际上，将年龄60周岁以上定义为老年人群，我国根据《老年人权益保障法》第一章第二条规定：年龄60岁以上归为老龄人群[7]。联合国《儿童权利公约》对儿童年龄段的划分是0～18岁。心理学上，研究人员将儿童年龄划分。每一阶段均以不同技能及社会期望不同作为过渡标志。胎儿期：从受孕到出生；早期：0～6岁；中期：6～12岁；青少年期：12～18岁[8]。我国法定退休年龄现行是指男性60周岁，女性55周岁。本文中对象以成都市西南交通大学九里校区的退休教职工及其家属（特指12岁以下儿童）。

2.2 研究范围

大学校园公共活动空间指的是大学校园内部供人群使用的活动空间，包含室内外活动场所、活动绿地、专属活动室、游乐空间等。本文选取研究范围成都市西南交通大学九里校区为研究点，以在西南交通大学九里校区教职工生活区内的退休老教师及其家中12岁以下的儿童为研究对象。

3 大学校园退休教职工及其家中儿童分析

3.1 大学校园退休教职工生理及心理分析

3.1.1 高校退休教职工生理特殊性

作为高知分子，高校退休教职工曾在高校校园内经历10余年教育工作，由于其职业缘故，除了有一般老年人的高血液、糖尿病、脑中风等疾病外[9]，大多患有心肌梗塞，恶性肿瘤，膝盖、眼睛由于多年长时间过度使用，更易患病[10]。

3.1.2 高校退休教职工心理特殊性

根据调研，高校教职工大多在高校待了10～20年，大多从本科开始就在校园里进行学习，直到毕业之后工作与生活也大多在高校内或和高校相关，因此对高校有依耐性。作为高知分子，高校教师在教学时期受人尊敬，整日与学生打交道，备受师生的爱戴，但在其退休之后，工作与与退休后的生活差别较大，因此相较于普通老年人，他们的平时更加感到孤独，落差感更大。

3.2 高校退休教职工家中儿童生理及心理情况分析

3.2.1 儿童生理情况分析

由于缺乏对周围事物的认知他们习惯以自己作为尺度衡量和感知周遭[11]。进行游玩时，孩子会因为植被的气味和形态而吸引，随手触碰村内的植被、石块等小品装置。且处于生长期的儿童，身体尺度更小，并且身体尺度增长变化也较大。

3.2.2 儿童心理分析

处于生长期的孩子，对于周围一切事物呈现好奇的状态，喜欢较为鲜艳明快的色彩组合与新奇有趣的图案。对周边场景有互动性环境需求，体现为活动依赖性，包含了主动参与性、体验性、趣味以及教育性。儿童在户外单独活动时，除了对于游乐设施的依赖，更表现出对家长的依赖。

3.2.3 高校退休老龄人群与儿童生理心理耦合性分析

综上分析，可得出老龄人群与儿童在高校公共空间活动的生理与心理的需求中有一定契合性。儿童由于好奇心、自我为中心性，使他们在活动中有创造力的表现且不会受到周围事务影响，而老龄人群由于共生性，渴望被社会认可且保持同步的发展，因此让充满朝气与生命力的儿童与老人共同相处，既能够满足儿童被照顾的需求，又能让儿童的激情与活力带动老年人群新的刺激，让他们更加开朗，并且打造这样的公共交往互动空间可以让退休老教师相互交流互动[12]。

4 大学校园公共活动空间设计策略

基于对成都市西南交通大学九里校区的退休教职工以及其家属儿童，进行实地调研心理测度分析，得出高校公共空间与退休教职工及儿童的生理及心理成长发展的潜在关系，为高校公共空间的营造提供一定建议。

4.1 高校公共空间安全性设计

老年人以及儿童对于安全感的需求更高，老龄人群对区域内拥有“认知领域性”。在他们熟知的区域内安全感更高，同时，应在活动区域内设置可供休息的设施。在有高差、踏步等区域辅以设置明显的标识以及柔和的灯光进行照明。在活动区域范围内设置明显的栅栏区分高校学习人群，来此活动的老年人及儿童进行明显区域划分。且可以适当营造柔软的沙土区域防止儿童玩耍时的碰撞受伤。

4.2 高校公共空间归属感设计

不论是老人还是儿童在自己熟悉的区域内进行活动交流会更加舒适，人群都更偏爱熟悉的充满归属感空间。因此可以单独划分一个区域设置具有归属感的小品装置，让具有相同兴趣的人群聚集，增加人群交往互动感。

4.3 高校公共空间分区性及耦合性设计

退休高校教师年龄基本在60岁以上，大多腿脚不便，而儿童本身在感知世界的阶段，充满活力，除了常规的游乐空间外，他们更乐于探索更多位置充满冒险的空间。因此在划分活动区域时，将喜静的老人、喜动的儿童稍做划分，由于儿童需要老人照看，因此区域相隔不能太远。且应在一定的范围内设置两类人群交互观察的空间。

5 结语

现有的高校资源作为很多退休教师及其家中儿童的活动第一选择场所，固有资源未高效适宜的整合利用。随着高校养老问题加重及儿童友好型空间的提倡，关注高校公共活动空间的打造对于老龄人群的养老问题以及儿童的健康成长问题至关重要。