高考实用类、论述类文本阅读模拟训练（一）

命题：象山中学 黄黎莲

图/视觉中国

阅读下面的文字，完成1—3 题。（10 分）

材料一：

1月28日，对于全国政协委员的“防止男性青少年女性化”提案，教育部回复“适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生‘阳刚之气’培养”。央视发声，“如何理解‘阳刚之气’？男性在风度、气概、体魄等方面表现出刚强之气，是一种美，但阳刚之气并不等于简单的‘行为男性化’。教育不只是培养‘男人’‘女人’，更应注重培养人的担当和责任感”。这一话题激起了社会舆论的广泛讨论。

伦敦艺术大学校长格雷森·佩里在《男性的衰落》一书中提出：“越是贫穷、不发达、人均受教育程度低的社会，越需要革新他们对男子气概的定义，使之与其时代相匹配，因为这些国家在发展中受到的阻力，极可能就来自他们的男子气概。”他给出一组数据，英国45岁以下男性最常见的死因是自杀。这些悲剧的原因不在于男人的性别，而在于传统社会赋予他们的性别角色：“娘娘腔”免谈，要追寻成功和地位、被人仰望，要独立解决问题、承受压力，要压抑痛苦、掩藏悲伤……格雷森·佩里认为，说起男人，阳刚、坚强、理性等都是代名词。但对一些男人来说，这样的男子气概可能是致命的负担。

复旦大学沈奕斐主任称，教育部提出增强孩子的体能训练是一件好事，但要警惕“防止男性青少年女性化”的提法对那些性格安静内向、不擅长体育，甚至身材矮小的男孩造成歧视，“阳刚是我们对男性刻板印象的怀念，今天的社会已经朝着协作化、精细化的现代分工发展，刻板的阳刚已经不合时宜”。

（摘编自吴丹《“男性危机”再引热议，复旦教授：刻板追求阳刚已经不合时宜》，凤凰网，2021年1月31日）

材料二：

政协委员提案中的“男孩子女性气质化”其实涵盖了两个方面：一是中国青少年“有柔弱、自卑、胆怯等现象”的气质问题，二是“追求小鲜肉式的奶油小生”的审美问题。两者当然有一定的联系，却也不能混为一谈。

大众审美中性化、“小鲜肉式的奶油小生”走红，是全世界普遍的现象，并不是中国独有。其中的缘故并不复杂，年轻女性成为大众影视娱乐的主要消费群体，她们的审美标准影响了影视产品。因此，“追求小鲜肉式的奶油小生”的大众审美情趣源于娱乐产业的结构性变化，并不是导致“柔弱、自卑、胆怯”等气质问题的主因，也不能全面反映中国青少年的精神气质。

至于审美女性化，对年轻人气质的影响不应夸大。面容姣好、眉清目秀并不必然伴生所谓的“柔弱、自卑、胆怯”等气质问题。太史公司马迁见了张良“状貌如妇人好女”的画像，感慨这位敢在博浪沙刺秦的英雄并不像他想象的那样“魁梧伟岸”。以貌取人的男性化、女性化之争不应该成为焦点，“阳刚之气”更应该关注的是“气”，而不是“貌”。

强调“阳刚之气”应着眼于改变今天年轻人群体中普遍存在的过于驯服、缺乏独立精神的风气。加强体育课程或许是提振“阳刚之气”的应有之义，但仅此是不够的。比魁梧伟观、筋骨如铁更重要的是，强健的心灵、独立的人格、正直的品质。

（摘编自江东瑜《这个时代需要什么样的男性（气质）？》，《南方周末》，2021年2月4日）

1.下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）

A.“阳刚之气”不是简单的“行为男性化”，而是在风度、气概、体魄等方面的刚强美，其培养也不限于男生。

B.格雷森·佩里在《男性的衰落》中提出，阳刚、坚强、理性等是男子气概的代名词，但对男性来说，这是致命的负担。

C.复旦大学沈主任认为那些瘦弱、不擅长体育的男孩不需要“阳刚之气”的培养，指出“刻板的阳刚”不合时宜。

D.太史公以“状貌如妇人好女”而敢在博浪沙刺秦的张良为例，提出了“阳刚之气”更应关注“气”，而非“貌”的观点。

2.下列各项中，最适合作为论据来支持材料二观点的一项是（ ）（3 分）

A.在《不同国家的男孩对男人魅力的理解》视频里，一群中国男孩在掩面惊呼某位留长发、涂口红的男星“好美”。

B.著名京剧表演艺术家梅兰芳在舞台上扮演女性，现实中拒绝为日本侵略者表演；古时花木兰女扮男装，代父从军。

C.吸引男性观众的电影更容易成爆款，如《流浪地球》《我不是药神》，“小鲜肉们”在大银幕上的“翻车率”很高。

D.有些性格内向、长相瘦弱、所谓“女性化”的男孩子，在生活中易受同性的排斥、家长的指责。

3.结合上述材料，请你谈谈对“注重学生‘阳刚之气’的培养”的理解。（4 分）

1.A B 项扩大范围，原文是“对一些男人来说”；C 项说法绝对，原文是“警惕……造成歧视”，而不是“不需要”；D 项张冠李戴，该观点不是太史公的，而是原文作者的。

2.B 材料二的观点是“‘阳刚之气’在‘气’不在‘貌’，在强健的心灵、独立的人格、正直的品质”，B 项符合；A 项属于“中国男性女性化”的现象；C 项表明“大众审美不会完全女性化”；D 项论证材料一的观点，应避免“刻板的阳刚”。

3.①重在培养人的担当和责任感；②着眼于改变过于驯服、缺乏独立精神的风气；③增强体能训练（加强体育课程）；④避免刻板的阳刚，警惕个人歧视。（每点1 分，学生答到“阳刚之气的培养在‘气’不在‘貌’”可酌情给分）