素质教育下博物馆教育与学校教育的结合

霍怡帆　李博文

摘 要：知识经济飞速发展的当下，人们可以通过越来越多的渠道获取所需知识，学校不再是人们获取知识的唯一途径，博物馆能够为学生校外获取知识提供丰富的资源。在当前社会各界倡导素质教育大环境的情况之下，必然不断推动着学校教育和博物馆教育之间的结合。因为我国教育行业对于二者的结合仍然处在摸索阶段，所以在结合期间必然会出现一些问题。基于这一情况，文章以素质教育理念为基础，尝试性探讨学校教育和博物馆教育之间结合的意义，并且分析当前我国博物馆教育和学校教育结合过程中存在的问题，针对性提出如何解决二者结合期间出现问题的方法，希望我国教育事业能够健康发展。

关键词：素质教育;博物馆教育;校园教育;有机结合;问题探讨

知识经济在当前信息化时代社会转型过程之中发挥的作用越来越大，国家大力提倡和推动素质教育改革。在这样的大环境下，博物馆的教育职能得到了社会各界的广泛关注，通过采取有效方法促进博物馆教育和学校教育的良好结合，能够更好地为学生们补充课程资源，促使学生们的知识面得到不断扩展和延伸，加深学生们知识积累程度，促使学生们的综合素养能够满足社会发展的需求。基于这一情况，我们需要分析在博物馆教育和学校教育之间存在的差异，积极促进二者间优势的互补，将二者良好地结合起来，更好地实现当前社会对于素质教育服务的需求，为学生们提供更为优质的学习服务。

1 素质教育理念之下博物馆教育与学校教育结合的意义

在当前教育改革事业不断深化的背景之下，要求教育行业采取有效手段对学生们的核心素养予以培养，并且促进学生们德智体美劳等多个素养的全面提升，寻求有效策略促进学生们创新能力和思维能力的培养。要实现这些目的不仅要求学生们能够将校内所学知识充分掌握，还要具有知识延伸和拓展的能力，对于社会中各个领域的都要有所涉猎，并且逐渐成为社会需求的高素质人才。

1.1 对于素质教育的实施有利

近些年来，我国社会科学技术水平相比从前有了非常明显的提升，人们对于博物馆的教育功能愈发重视。为更好地提升学生们的综合素养水平，教育部门开始尝试将学校教学和博物馆教育进行有机结合。例如，学校组织“情系祖国，走进博物馆”活动，使学生通过参观书画展、历史足迹展厅、城市记忆展厅等了解城市的发展脉络以及取得的伟大建设成就。学校依托博物馆丰富的教育资源组织活动，能更好地培养学生们的自主学习能力、主观能动性、创新能力和实践能力。而博物馆的教育功能在与学校教育结合后有了更为充分的发挥，也使素质教育离实现目标更近了一步，使学校教育中的不足之处得到良好的补充，为素质教育的实现扩展出全新的渠道。

1.2 有利于博物馆教育与学校教育之间优势互补

现今博物馆教育活动一般以开发教育项目和举办展览为主，而学校教育活动一般以课堂教学为主。教師在开展课堂教学时不再像从前那样仅依靠教材内容，还灵活应用一些现代化的信息技术，为学生们开发和提供更多优秀的教育资源，充分保障教学质量的强化与提升。

例如，教师在开展爱国主义教育教学时，通过PPT讲解及播放一些视频让学生了解到我国抗日战争的历史事件，学习革命先烈们不怕艰苦的抗争精神。这些内容出现在课堂上虽然能引起学生的爱国情怀，但在情感上很难共鸣。在这样的背景下，利用博物馆教育就有重大意义。通过参观与抗日有关的展厅，能使学生更好地了解历史，重温历史。忘记过去，意味着背叛。让学生清楚地认识到虽然现阶段我们处于国泰民安的新时代，但是我们要谨记历史，居安思危，唤起以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，抓住机遇，开创未来。

博物馆的终极价值是传承文化，青少年则是文化传承的主力军。博物馆是历史文化的承载体，让青少年参观博物馆的目的正是让其了解其中的历史文化。

因为博物馆的馆藏资源比较丰富，所以相关教育部门和教育机构高度关注博物馆中的资源，通过开发和利用博物馆中储备的丰富教育资源可以更好地补充学校教学资源的不足，开阔学生们的视野，使教育资源获取渠道变得更为广泛和丰富，更大程度地发挥博物馆的教育职能。

1.3 对于丰富课程资源所有帮助

在我国教改视野不断推进的大形势下，课程资源所能发挥出来的作用变得越发明显，要求学校教育工作开展过程中不能只停留在教材内容层面，还需要不断开发和利用一些现有的课程资源和课外资源。当前，博物馆中所拥有的教育资源优势决定了其所能发挥出的教育价值，且有很多可以应用到课程内容设置中。基于这一情况就要求学校更进一步对其中的资源进行开发和利用，进而更好地补充教材中存在的不足，扩展学校中的课程资源获取渠道，最终帮助学生们获取到更为丰富和优质的课程资源。

2 关于当前素质教育理念之下馆校教育结合所存在的问题概述

2.1 各个地区的博物馆教育发展水平存有差异

我国的国土资源较为丰富，面积广阔，部分偏远地区在经济发展上与发达地区存有差异，各个地区博物馆发展的实际水平也参差不齐。根据相关人员开展的调查显示：在我国北京和上海等发达地区分布的一级博物馆数量比较多，达到我国所有一级博物馆数量的百分之三十。而在一些经济水平有所不足的偏远地区中建设的博物馆，无论数量还是质量，相比预期都有很大不足。这种情况下必然会使博物馆教育和学校教育之间结合的效率受到不利的影响。

此外，在我国一些一级和二级博物馆中的管理机制已经较为健全和完善，配合学校教育开展教育活动期间所能发挥出来的作用已经比较理想，然而针对那些三级博物馆在利用率方面存有很大的不足，在馆校教育结合方面所能提供的帮助有着很大的不足，由此也就影响到了博物馆教育职能的充分发挥。

2.2 博物馆教育与学校教育间沟通不畅

当前，我国博物馆的教育宣传工作都是由讲解员负责的。但部分博物馆由于缺乏专业的讲解员，很难充分满足教育工作开展的需求，进而影响到博物馆教育和学校教育间的合作效率。

此外，部分博物馆缺少专业的管理人员，在博物馆教育和学校教育结合的过程之中缺乏良好的沟通，导致教师和博物馆工作人员难以设计与学校教育需求相匹配、更具创新性特点的课程内容，最终影响博物馆教育职能的充分发挥。

2.3 设置的课程目标过于单一

在当前博物馆教育和学校教育结合的过程中，课程目标设置单一是亟待解决的问题。在教育活动实际开展期间，学生们所能了解到的内容都是一些表层内容，组织教育活动的人员也无法引导学生们对课程内容进行深层探索。课程目标设置过于单一的问题使课程目标的明确性受到了不利影响，难以充分发挥博物馆的教育职能。

2.4 课程内容之间缺乏联系，连贯性不足

結合当前博物馆教育开展现状和开展效果而言，各个课程都被定位成独立的个体，课程之间缺乏必要的联系，就影响了统一教育体系的构建和完善。

此外，博物馆课程在每次活动开展过程中所设定的活动主题和学校教育内容缺乏必要的联系，学生们所形成的认知完整性也存在很大不足，并没有达到充分补充学校教育不足的目的。

3 在素质教育背景下推动博物馆教育和学校教育结合的方法概述

结合当前现状，要想在素质教育理念下真正将博物馆教育和学校教育充分结合起来，一定要做到以下几点：

3.1 国家需要出台一些支持性的政策

当前我国为促进博物馆教育和学校教育的结合，颁布了《基础教育课程改革纲要》等一系列的支持性文件。这些文件中倡导教师在开展学校教育工作期间不能故步自封地局限在教材内容上，需要充分地开发和利用一些校外课程资源和现有课程资源，并且还要发挥学校图书馆和实验室等设施的作用，希望借助学校教育，大力支持博物馆的资源开发工作，推动博物馆教育和学校教育的充分结合。此外，还要在学校教育中充分应用丰富的社会资源和自然资料。

3.2 博物馆与学校共同参与课程设置，推动二者之间的教育结合

在当前我国博物馆教育和学校教育的结合过程中，仍然存在专业人才缺失的问题，而且在对课程进行设置的过程中也存在问题。出现这些问题的原因一方面在于我国博物馆和学校都是独自经营，博物馆在实际发展的过程中只侧重于自身专业领域的提升，并没有完全融入学校教育中去。因此，博物馆在对课程目标进行制定和对课程内容进行设置的期间，表现出来的能力都有一定程度的不足。另一方面在于，学校在利用博物馆资源方面也出现了能力欠佳的情况，对于博物馆资源的设计缺乏合理性和科学性。基于以上情况，学校和博物馆都需要强化合作的力度，共同参与教学课程的设置过程中，并尝试性应用第三方加入的方法，进而促使双方具有的纽带和桥梁作用充分发挥出来，最终更大程度显现双方的优势。

3.3 对博物馆专业人才的培养与教师专业水平的提升予以重视

在我国博物馆教育和学校教育结合的过程中，部分博物馆因专业人才数量有限，无法充分匹配学校教育工作中对于博物馆教育资源开发的需要，进而影响博物馆教育事业的更好发展。

此外，从学校教育层面看，一些教师对于博物馆资源了解不充分，在和博物馆工作人员进行沟通的过程中遇到一定障碍。因此，学校应结合自身需要大力培养专业性的教师。教师可以通过了解和熟悉博物馆中资源的课程设置，更好地引导校园课程资源的准备和设置，进而促进自身专业的更好发展。

发达国家在很早之前就认识到博物馆教育职能的作用，大力推动博物馆教育和学校教育的结合。而我国对博物馆的教育职能作用的认识时间较晚且不充分，在博物馆和学校进行合作教育期间常常出现学校受到传统应试教育思想的影响，只是重视对书本知识的传授，未能意识到培养学生创新和实践能力的重要性，使教师在和博物馆工作人员进行交流、合作时，持有的态度不够积极和正确。

基于上述情况，上级教育部门和政府需要提供一定的政策支持，并且还要鼓励教师和博物馆工作人员之间的良好沟通和交流，进而更为充分地保证学校和博物馆之间的合作效果。

3.4 针对科学化的评估与反馈机制进行构建

结合发达国家博物馆教育和学校的教育结合情况和过往经验来看，要想充分实现博物馆和学校合作教育的目的，就要对科学的评估、反馈机制予以构建和不断完善，使教育行政部门在日常管理期间获取更多的依据，也可以为博物馆和学校的教育合作提供更为准确的改进和指导意见。基于这一情况，我国有关部门应对科学、完善的评估和反馈机制予以构建。

博物馆和学校在本质上都属于公共机构，如果想保证博物馆和学校间的合作效果，政府就需要制定一些支持性的政策，此外还要提供一些合作方面的专项基金。政府需要采取有效的方法评估博物馆和学校间合作的成果，进而使二者在合作过程中能够获取更多社会效益。

同时，博物馆和学校针对合作的效果，各自要进行自我评估，评估范围包括评估的内容、主体、结果、方式以及对象。除了馆校各自对合作效果进行评估外，政府部门和大学等专业性的机构也要对于合作效果进行科学评估。

学校和博物馆在反馈机制制定期间需要对家长和学生们所反馈的信息予以重视，特别是学生们反馈的信息需要当成合作教学评估过程中一个主要的参考意见。学生们的反馈信息能反映学生们对于馆校合作的直观感受。也可以直接作为馆校合作过程中重要的改进依据。学校在与博物馆合作期间需要始终坚持好以人为本的原则，通过获取到的反馈信息妥善解决馆校合作过程中暴露出来的问题和不足，进而更大程度发挥馆校合作的教育效果。

4 结束语

在当前知识经济时代中，博物馆发挥出来的教育职能变得越发明显，传统馆藏的研究职能也有了明显改变。博物馆已经逐渐成为社会文化传播过程中的重要教育机构，博物馆的丰富资源能够为社会文化事业的发展提供优质的教育资源。基于这一情况，在当前素质教育大背景下，一定要对博物馆教育和学校教育之间的结合力度和效果进行强化，进而使学生知识学习的深度和广度得到有效的扩展，并且更好地增强学生们的创新性思维、学习能力和实践能力。

参考文献

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