泰山“挑山工”精神融入技师学院思政课教学研究

【摘  要】泰山“挑山工”精神作为优秀中华民族精神的代表受到习近平总书记的关注，习近平总书记多次在不同场合提出要认真学习泰山“挑山工”精神。同时，泰山“挑山工”精神与新时代技师学院学生成长所需的诸多要素相契合，技师学院的思政课教师应当认真思考如何将泰山“挑山工”精神融入课程之中为技师学院学生成长助力。本文分析了泰山“挑山工”精神融入技师学院思政课程的作用与策略，以此供读者参考。

【关键词】泰山“挑山工”精神;技师学院;思政教学

引言

泰山“挑山工”精神作为泰山精神一部分有着丰富的内涵，是中华民族宝贵的精神财富，也是社会主义核心价值观在劳动者身上的具体体现。泰山“挑山工”精神内涵丰富，具体来说包含了负重攀登勇闯顶峰的坚定决心、脚踏实地勇于担当的责任意识、一往无前善于攀登的实践精神、任劳任怨不辞辛劳吃苦耐劳的顽强作风。泰山“挑山工”可以说是自强不息的中华好男儿，这些“挑山工”来到了新时期又被赋予了新时代所需要的精益求精、服务客户的“匠人”气质。新时代的泰山“挑山工”精神在诸多方面与新时代对技师学院学生要求不谋而合，将“挑山工”精神融入技师学院学生培养过程之中，融入思政课堂之上，是技师学院思政教师的必然选择。

1.泰山“挑山工”精神融入技师学院思政课程作用

1.1助力新时代技师学院学生成为德才兼备的综合型人才

新时代的技师学院学生培养既需要注重学生技能的培养，也需要关注学生道德品质的树立。技术和科学一样具有“双刃剑”的特性，技术掌握在对人民负责的未来技师手中会造福人民，促进生产力提升;而掌握在利欲熏心的未来技师手中则可能害人害己。所以新时代的技师学院学生需要始终不断地强调价值观教育，需要将泰山“挑山工”精神中的守正创新和踏实认真融入技师学院的教育之中，助力技师学院学生成为德才兼备的综合型人才，树立“干一行爱一行”的敬业奉献精神，能干巧干的工作创新精神。泰山“挑山工”精神与思政课程融合最终将技师學院学生个人理想与民族复兴相联系，树立技师学院学生崇高品格。

1.2推动社会主义核心价值观内化

泰山“挑山工”精神的内核与社会主义核心价值观相契合，将泰山“挑山工”精神融入技师学院的思政课程中会有效地推动社会主义核心价值观在技师学院学生心中内化。技师学院学生学院思政课程可以将“挑山工”与“匠人”做类比，通过寻找两者的共通点。例如，他们身上都有着精益求精的敬业精神、认真踏实的诚实品质。课程中的此类分析与社会主义核心价值中的敬业与诚实核心价值讲解相关联，可以让思政课程所要传递的社会主义核心价值观深入技师学院学生心中，做到核心价值的内化。

2.泰山“挑山工”精神融入技师学院思政课教学的策略

2.1创新应用思政教学方法

思政教师在课堂上融合泰山“挑山工”精神与思政课程要点室，需要创新应用思政教学方法。依照泰山“挑山工”精神的内核与新时代社会背景，将理论与实践密切联系，充分发挥模范榜样的示范作用，使得泰山“挑山工”精神走进技师学院学生思政课堂，走入技师学院学生心中。在思政课堂中，思政教师要充分利用多媒体教学和情景教学等方式，将生动感人泰山“挑山工”感人故事告诉课堂上的技师学院学生们。

例如，在讲述为什么泰山“挑山工”不敢在“快活三里”久留的原因时，就可以将网络纪录片引入课堂，通过影像展示“挑山工”的采访片段让技师学院学生感受到“挑山工”作为榜样的作用。通过思政课堂上灵活多样的授课形式，让技师学院学生们真正感悟到泰山“挑山工”所具有的精神，同时让学生感受“挑山工”作为榜样的感召力。

2.2进行泰山“挑山工”精神主题思政活动

思政主题活动可以为技师学院学生提供“知行合一”的学习机会。在课程中进行泰山“挑山工”精神思政主题活动可以出现“春风化雨”的教育功能。在思政教师的精心组织下开展的泰山“挑山工”精神主题课堂活动，将会有效的让新时代技师学院学生感受到泰山“挑山工”工作中的不易与坚持，体验到泰山“挑山工”工作中的坚韧与不拔。

例如，思政教师可以在课程中开展“我来当回‘挑山工”模拟体验活动。以此让技师学院学生们通过互动体验方式，一方面深刻感受和体验泰山“挑山工”辛苦劳作，只要亲身实践才能泰山“挑山工”精神走心进脑;另一方面，运用实践活动转变技师学院学生对“挑山工”的精神认识误区。尽管“挑山工”的工作看似粗犷简单，只需要“卖卖力气”，实则其中要持续从事依然需要“挑山工”的“挑山智慧”，就像“匠人”一样需要运用脑力与体力的结合，让技术发挥出作用，用实践出真知，将能干会干的一面从泰山“挑山工”精神中提取出来，以此来鼓励新一代技师学院学生的成长。

3.结束语

技师学院思政教育不仅要在思政课堂上发挥作用，还应当在整个校园内营造弘扬泰山“挑山工”精神的学习氛围。首先，发挥技师学院学生中党团员的模范作用，带头开展泰山“挑山工”精神的示范活动和宣教活动。其次是在校园中开展“谁是泰山‘挑山工”评比活动，鼓励学生在学习中发扬泰山“挑山工”精神认真磨练技术。最后是推动学生利用自身技术组成技术志愿者团队，用自己的志愿服务时间泰山“挑山工”精神的认真服务精神。鼓励学生利用自己的志愿者岗位将自己的技术运用到关爱社会活动中，真正在实践中践行泰山“挑山工”精神。

参考文献

[1]赵传华，武丽民，仇善章. 思想政治教育视域下泰山“挑山工”精神的培育与弘扬研究[J]. 高教学刊，2020（04）：162-164.

[2]高兴月，唐木兰. 新时代泰山“挑山工”精神在大学员思想政治教育中的应用研究[J]. 南方论刊，2020（06）：110-112.

作者简介：牟青（1978.9-），女，汉族，山东淄博人，中级，研究方向：思想政治教育教学。

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