幼儿园班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的渗透

【摘   要】随着教育的发展，家长们越来越重视孩子的幼儿园教育，幼儿园不再是老师给看孩子这么简单的事情，而是关乎孩子未来发展的重要阶段。在幼儿园中，班主任是与幼儿接触最频繁，与幼儿互动最多的人，班主任的一言一行对幼儿有着深刻的影响，做好班主任的管理工作，对提高幼儿园的工作质量有着重要的保证。将心理健康教育和德育教育贯彻在幼儿园教育中，既能提高幼儿园的教学质量，也对幼儿未来的健康成长有着至关重要的作用。

【关键词】幼儿园;班主任;心理健康教育;德育教育

引言

随着社会文明的进步，学校和家长越来越重视学生的心理健康教育和德育教育，心理健康教育也成为了学校教育的重要内容。学校应当重视学生的心理健康教育和德育教育，并且从幼儿园开始要求落实到工作中去，这样才能切实保障提高幼儿园的教学质量。幼儿园是孩子发展的黄金时期，幼儿刚开始接触外界事物，正在积极的学习周边人的行为，这一时期的孩子是极容易被外界影响的，所以幼儿园教师应对学生进行积极正确的引导，培养学生养成正确的三观，保证孩子的心理健康。

1.幼儿园学生心理健康教育和德育教育现状

幼儿园班主任的工作本身就是十分复杂繁琐的，既要照顾学生的衣食起居，与幼儿进行互动，更要深入了解每个幼儿的内心世界，帮助幼儿克服困难，培养幼儿的良好品质。下面来探讨现阶段幼儿园班主任工作中的困难之处。

1.1幼儿期阶段认知有限

幼儿园的孩子年龄尚小，他们刚开始与这个社会相接触，刚开始认识这个社会，对一切充满好奇。在幼儿园中，孩子们在班主任的引导下，开始学习认识新朋友，学习新知识，慢慢的开始成长。但由于幼儿年龄小，当班主任相通过活动、游戏等方式来引导学生时，幼儿常常因为认知有限，无法正确理解班主任的意思，这样就导致他们无法正确认识到自己的问题并积极改正。因此，为了培养幼儿的优秀品质，班主任应当寻找更适合与幼儿交流的交流方式。

1.2家长的错误引导

家长是孩子的第一位老师，从孩子出生起，家长就在以自己的方式教孩子学习，教给孩子一些生活中的知识，让孩子能更好的成长。但是在当今社会中，人与人之间的竞争越来越激烈，许多家长本着不让孩子吃亏的原则，从小就给孩子灌输利己主义的思想，这样容易让孩子形成以自我为中心的观念，这对幼儿园班主任后续对幼儿进行心理健康教育和德育教育增加了许多困难。

2.班主任在工作中渗透心理健康教育和德育教育的策论研究

2.1加深对学生的了解，健全学生档案

要保证幼儿心理健康教育和德育教育工作的顺利进行，班主任首先要认真了解每一位幼儿的信息。在幼儿入学时，班主任就应当认真记录每一位幼儿的家庭环境、个性特点以及学生的兴趣爱好，比如可以为每一位幼儿做一个电子档案，将需要的资料整理进去，这样也方便班主任在后续工作中查阅。

班主任可以根据幼儿的特点，对不同的幼儿采取不同的教学方式，因人施教，用他们喜欢的方式进行引导，让幼儿感受到班主任对自己的关心，更加配合班主任的工作，端正自己的行为。比如对于遇到困难爱哭的孩子，班主任就可以用温柔和蔼的语气，像父母一样关心她：xx怎么了？哪里不舒服吗？有人欺负你吗？等等的语言来疏导孩子的内心，让孩子感受到老师的爱就像爸爸妈妈的爱，学会坚强，勇敢的面对困难。在幼儿克服困难、挑战自我的时候，班主任老师要鼓励他，经常在他想打退堂鼓的时候说：试试看，你行的，你可以。给予幼儿更大的勇气。对于父母经常在外地出差工作的幼儿，班主任可以多些陪伴、关心，在他生日或过节时为他准备一些小礼物，让全班孩子跟他一起过节，让他体会到大家的关心，温暖他的内心世界，赶走孤独和自卑。

2.2以身作则，言传身教

幼儿园阶段的孩子更多的是在模仿周边人的行为，因此，如果想培养幼儿热情开朗，积极向上的品质，班主任就要以身作则，热情的与每一位幼儿进行交流，传递给幼儿积极向上的心理状态，积极引导幼儿。班主任是幼儿在幼儿园里接触最多的人，一举一动都会给他们带来影响，因此班主任在幼儿园中要时刻注意端正自己的态度。

比如在幼儿欺负、排挤其他同伴时，班主任不应当劈头盖脸一顿指责，因为这个阶段的孩子正在学习如何处理问题，面对错误，这种情况下，班主任可以引导犯错误的孩子进行换位思考，让幼儿想想如果自己被欺负、被排挤心里是什么感受，再问问他们愿意被欺负吗，然后带着他去给被欺负的同伴进行道歉。这时候有的幼儿可能心里要强不愿意道歉，班主任就应该协调双方，可以先给被欺负的孩子说，某某已经知道自己做错了，过来给你道歉了，你会原谅他吗，取得被欺负孩子的肯定回答以后，班主任再引导欺负人的孩子说对不起，给双方一个台阶下，幼儿也更容易接受，最后让他们握手言和。

2.3加强与学生的沟通交流

加强与幼儿的沟通交流，对哟幼儿以朋友的身份相处，建立平等和谐的师生关系。让幼儿把自己当做朋友、亲人，这样幼儿才会对班主任敞开心扉，也有助于班主任更快的发展幼儿存在的问题，加以引导。比如有些孩子会因为自己的要求得不到满足而大哭大闹，甚至发脾气，班主任要积极与这类型的幼儿沟通，让幼儿意识到自己哭闹给自己和他人带来的不便，以及发脾气小伙伴就不喜欢你，不愿再一跟你玩了。班主任与幼儿进行交流时，要从幼儿的角度出发，多了解幼儿内心的想法，这样方便幼儿与班主任的沟通交流，也方便班主任对幼儿心理健康教育和德育教育的进行。

3.结语

班主任是幼儿成长的重要引导者，在日常工作中，班主任要时刻关注幼儿的心理变化以及幼儿个人品德中存在的问题，及时发现并进行正确的引导。幼儿园班主任要意识到自己身上的重任，只有在日常的幼儿园生活中，不断的在细节处对幼儿进行心理健康教育和德育教育的引导，才能让幼儿不断的领悟学习，保证幼儿的心理健康。幼儿的心理健康教育和德育教育工作不容忽視，班主任应当全身心投入到幼儿教育方面，保证孩子的身心健康成长。

参考文献

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[2]郑立杰，路影军.实施心理健康教育的措施[J].黑龙江教育，2002，（06）.

[3]邵杰.加强学生心理健康教育的方法与途径[J].通化师范学院学报，2009（04）.

作者简介：劳嘉彦（1974-），女，汉族，广东中山人， 北京师范大学远程教育学前教育学本科毕业，幼儿园一级教师，研究方向为学前教育，从事幼儿教育29年。曾获三届“中山市优秀教师”;曾被评为“中山市学前教育改革积极分子”;2016年曾任广东省中小学教师资格证考试面试考官;课程《锦绣中华》获“中山市2019年度精品课程建设评选活动一等奖并确认为特色精品课程”。

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