小学数学教育中独立思考能力的培养探索

钟琼梅

【摘 要】 近年来，随着新课程的不断改革，人们对数学学科的研究逐步加强。随之人们对教育质量的要求逐渐提高，不管是学校还是社会都越来越重视对学生能力的培养。其中，独立思考能力就是需要让学生重点培养的重要能力。本文对小学数学教学现状进行了简单的阐述，并指出了小学数学教育中独立思考能力培养的策略，希望能够对小学数学的教学和学生独立思考能力的培养有所帮助。

【关键词】 小学  数学  独立思考  能力  培养

新课程的实施坚定了人们对学生培养和教育的方向。数学是基础教育体系的初三大主课之一，是学生学习的重中之重。在小学数学的教学中，教师应该从书本的内容出发，教授学生更多的可以应用在今后学习工作中的思维方法，培养学生的独立思考能力。只有真正提高了学生的独立思考能力，才能以不变应万变，让学生自如地应对今后学习和生活中的各种难题，使学生能够充分地理解数学、掌握数学学习的基本定理和规律。

一、小学数学教学现状

目前很多教师在教学时往往只是按照传统的“教师教，学生学;教师讲，学生记”的教学方式对学生进行教学，教学体系陈旧，教学方式单一。很多学校和教师对小学的数学教学没有一个正确的认识，没有意识到小学数学教育中学生独立思考能力培养的重要性，在对学生进行教学时，并没有丰富的教学资源储备，致使很多小学的数学教学停留在表面，教育的层面较浅，制约了学生数学知识结构和能力的培养。

二、影响培养小学生独立思考能力的因素

（一）课堂教学的模式制约了学生思考能力的培养

现阶段的小学数学教学，大部分老师都采用了“灌输式”的教学模式。老师讲授知识点用“填鸭式”的方式灌输给学生，整个课堂基本被老师占据。教学过程缺乏激发学生兴趣、引导学生思考的教学手段。长期的这种教学模式会造成学生缺乏独立思考和主动探索学习的能力。

（二）课堂教学的任务限制了学生独立思考的空间

由于现在的课堂教学受教学时间和内容的限制，老师为了完成教学任务，使得教学节奏过快，留给学生独立思考的时间很少。往往一道题目，要预留充足的时间让学生思考、讨论，主动探索和发现问题;但由于课堂时间的限制，老师却匆匆讲解题目的解题思路，并很快转入讲授新的知识点。这就让学生的学习缺少了发散思维、整理提炼、归纳总结知识的过程，不利于学生独立思考能力的培养。

三、小学数学教育中培养学生独立思考能力的有效策略

（一）培养学生求异思想，活跃学生思维

教师在教学中要对学生进行引导，培养学生的求异思想，让学生在学习过程中，接触到不同的知识时，能够对问题进行多角度的思考，全面思考问题，从而养成自主学习习惯。为了实现这一目标，教师可以制定良好的教学环境，让学生在接触数学知识后，先对内容进行分析，然后对数学内容提出疑问。比如，小学数学中的相遇问题，传统问题是在相同时间的基础上求其他条件。这时，学生可以对其进行举一反三，根据相同的路程求出时间和其他条件。这种方式有助于学生学习和对数学知识的掌握，并且能够让学生养成独立思考能力。

（二）进行游戏化教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的催化剂。新时期对学生独立思考能力的培养，教师要积极对学生进行游戏化教学，激发学生的学习兴趣，将游戏与授课内容充分的融合，为学生创设生动、形象的教學情境，塑造一个可以更好地服务于学生兴趣提升的环境，让学生乐于学习，以满足小学生关于数学能力和独立思考能力提升方面的教育要求，让学生通过游戏进行有质量的学习，让学生玩出品味，玩出好奇，玩出能力，玩出智慧。例如：在对学生教授《0的运算》相关知识的时候，教师可以引入“寻宝藏”的游戏，以“寻宝藏——藏宝图、钥匙、宝箱”为主线，串起游戏化的活动设计，让学生在探究、合作中，将学生的思考不断引向深入，藏问题于游戏，让学生不自觉地学习并吸收新知识，间接提高学生的独立思考能力。在这种环境下，学生对数学之间的联系有了正确认知，对于学生的计算能力有着很大帮助。比如，一个数字要想被三整除，其各位数之和必须是三的倍数。学生掌握了这种技巧后，学习兴趣会得到提高。

（三）注重对学生的引导，启发学生的思维

新时期对于学生独立思考能力的培养，教师要转变传统观念，适应新的教学角色。教师要树立“学生是学习数学课程的主体”的意识，明确学生对知识的掌握程度取决于学生“学”的过程而不是教师“教”的过程，起到监督、陪伴、引导的作用，通过创设有效的问题情境等方式对学生进行学习的引导，启发学生的思维。例如，在对学生教学《三角形的面积》一课时，教师要通过类似于“同学们，知道你们身上戴的红领巾是工厂阿姨用多少布料做出来的吗”“是不是只要将红领巾的面积计算出来我们就能知道呢？”这样的问题来吸引学生的注意力，通过学生对红领巾的面积产生好奇心，来引导学生学习《三角形的面积》一课的相关知识，培养学生的探究精神。在学生了解三角形的面积计算方式后，就可以了解四边形的面积计算方式，并且能够知道两者之间的关系，再加上学生之间的探讨，能够对公式进行熟练掌握，有助于学生思维能力的提升。

结束语：

人才是发展的主体和关键，做好教学工作任重道远。思维是闪烁的星星，是跳跃的袋鼠，是黑暗中的火花。数学教学中具有丰富的知识模块，教师在对学生进行数学教学时，应该充分尊重学生的主体地位，让学生能更好地学习和吸收数学知识。新时期对于学生独立思考能力的培养，教师要改革小学数学的教学体系，积极对学生进行游戏化教学，注重对学生的引导，启发学生的思维，发展学生的基本素质，让学生拥有更高层次的数学思想和更好的数学判断力，为社会和国家培养出优秀的社会主义接班人。

参考文献

[1] 胡海燕.谈小学数学对学生独立思考能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：156.