以生本理念为引导 构建小学语文阅读高效课堂

林娜

摘 要：新时代教学活动要求以学生为主体，以学生实际教学利益为本，对学生进行针对性的教学活动。我国传统教学一直坚持生本理念，从有教无类、因材施教等教学方式中可看出，生本理念是开展课堂教学的基础精神。构建小学语文阅读高效课堂必须坚持生本理念，制定符合学生所需的教学方法，才能真正帮助学生快速提升。

关键词：生本理念;小学语文;阅读教学;高效课堂

面对日益增加的教学任务，打造阅读高效课堂成为现代小学语文教学的趋势之一。教学以学生为本，坚持生本理念，构建小学语文阅读高效课堂，符合现代教育的要求，能够体现学生的实际教学效益。

一、生本理念下构建小学语文阅读高效课堂的问题

1.课堂教学资源紧缺，生本阅读教学难以开展

虽然我国不断加大对中小学教学资源的投入，但学生基数大，人均教学资源严重不足。进行阅读教学，需要提供给学生阅读、思考的时间，在课堂中开展会拖慢整体的教学节奏，增大教师的教学压力，但缺乏必要的时间保障，阅读教学效率便大打折扣。每个学生由于生活背景和阅读技巧掌握程度不同，生本理念表现为教师要针对学生的实际情况进行针对性教学，但单凭教师一人之力，在有限的课堂时间对学生进行针对性教学难度很大。唯成绩论是当下的主流教学思想，高效课堂的打造集中在对学生理论知识和应试技巧的教学，导致阅读教学资源进一步被压缩。

2.小学生缺乏阅读技巧，阅读课堂开展缓慢

教学是师生互动的过程，打造现代小学语文阅读高效课堂，既需要教师调动自身的积极性，利用丰富的教学方法对学生开展教学活动，又需要学生具备一定的学习能力，能够紧跟教师的教学节奏，获取理想的阅读知识。但是，小学生缺乏自制能力，在长时间持续的阅读过程中容易出现分心的情况，降低课堂阅读质量。且学生缺少必要的阅读技巧，例如字词积累、理解分析等能力，只任务式地读文字，缺少思维调动环节，导致阅读质量下降。教师为打造高效课堂而加快教学流程，忽视学生的接受程度，表面上效率高，但实际上学生接收信息少，形式化地打造小学语文阅读高效课堂与生本理念相违背。

二、生本理念下构建小学语文阅读高效课堂的方法

1.以多媒体为手段，调动学生阅读兴趣

兴趣是学习的内动力，特别是小学生心智尚未成熟，其行为习惯由个人主观爱好所主导，而研究证明，小学生带着兴趣开展学习活动能够提升专注力，提高学习效率。教师可以利用多媒體开展阅读教学，提前制作多媒体课件节省课堂讲解和板书时间，提高课堂教学效率。通过利用多媒体的便利性和素材的丰富性，教师可以融入不同的卡通元素，能够吸引学生的注意力。以音频带动的形式让学生有感情地跟读，在模仿过程中让学生认识生僻字词，抒发个人阅读情感，还能进行口语练习。学生边听边读能提升专注力，充分调动大脑思考能力，加强对阅读文本内容的记忆。教师还可以播放视频，让学生在讲座中吸收专家的观点，视频轻松动态的教学形式可以摆脱传统阅读课堂沉闷单一的氛围，能提升学生参与积极性。

2.提倡小组合作教学，提供自主学习空间

生本教育理念就是以学生为主，让学生成为学习的主人，新课程标准也强调要重视学生在学习中的情感。教师可以采用翻转课堂教学模式，让学生成为课堂阅读的主导者，引导学生掌握阅读知识，开拓阅读思维。例如，教师可以通过开展小组合作阅读教学，让学生在阅读过后进行充分讨论，在分享经验的过程中锻炼学生的总结能力，吸收他人的意见，从而开拓自身的阅读思维空间。可以融入提问式教学，让学生带着问题进行自主阅读，让学生在阅读过程中集中注意力，充分思考发现答案，帮助学生理解阅读文本。

3.进行技巧教学，让学生具备自主阅读能力

让学生掌握基本的阅读能力，是打造高效阅读课堂的前提条件，教师应帮助学生树立正确的阅读意识，了解阅读的好处，端正开展阅读活动的态度，养成良好的阅读习惯，为高效阅读课堂的实现提供保障。例如，教师可以提倡学生制作好词好句本，让学生在阅读过程中进行好词好句收集，便于日后进行复习。融入激励性教学，对好词好句收集质量高的学生进行公开表扬，能够激发学生阅读的意志，以自信和荣誉感带动学生参与课堂阅读活动。

4.实行个性化阅读，尊重学生阅读爱好

生本理念下，教师需要充分尊重学生的阅读爱好，让学生自由选择个人感兴趣的读本，以个人兴趣带动阅读兴趣。由于学生缺乏社会经验，在开展个性化阅读过程中容易接收不良信息，因此教师应该有效筛选，通过大量收集适合小学生的读本，让学生在规定范围内进行选择，更能体现生本理念下学生的实际学习效率。

小学语文教学具有特殊性，小学生生本理念在阅读教学中的体现，要求教师不但需要培养学生阅读技能，还要提升学生的阅读兴趣，才能在主观和客观上帮助学生全面掌握语文阅读知识。

参考文献：

[1]王永霞.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨[J].学周刊，2019（35）：119.

[2]车万峰.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略[J].学周刊，2019（35）：132.

[3]彭瑞.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（34）：91，96.