巧用信息技术丰富课堂教学

明娟

摘 要：现阶段，信息技术的快速发展，不仅丰富了小学语文教学资源的多元化，而且促使课堂教学的氛围更有生机和活力。将信息技术和小学语文课堂教学相结合，通过现代化多媒体技术进行语文教学，可以最大限度地激发学生的潜力与求知欲，让学生能够积极主动地学习，进而提升课堂教学效率。

关键词：信息技术;课堂教学;小学语文;完美融合

一、充分应用媒体素材，构建学习情境

媒体素材包含图片、文字、音频、视频等，具备趣味性、形象性、生动性等特征，符合小学生的认知特征与心理特征，可以最大限度地激发学生对于语文基础知识学习的热情及探究欲，能调动学生对知识学习的自主性、踊跃性。语文教师在课堂教学过程中，可以根据教材内容及教学根本目的，最大程度应用媒体资源，为学生创设课堂学习情境，营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生自主展开知识的学习，促使学生在良好的课堂环境中学到更多的语文知识。此外，在语文知识教学过程中，音频与视频也能够为学生创设良好的学习情境，直观、生动的画面能够让学生深刻地体会课文中作者想要表达的思想与情感，使学生在身临其境中深刻感受作者的所想、所思、所悟。

例如，在教学部编版语文教材三年级上册《美丽的小兴安岭》这一课时，为了最大限度调动学生的学习兴趣和学习积极性，教师可以在正式上课之前引导学生观看关于小兴安岭的视频，可以在视频中加入音乐歌曲及文章诵读。丰富多样的视频配上优美的乐曲及充满感情的文章诵读，能够让学生仿佛身处于美丽的小兴安岭之中，并指导学生感悟课文的构段规律，让学生探究课文为什么每段都是先写树木，再写其他事物，从而明白树木是小兴安岭的主题，使学生在不知不觉中融入课堂中，抓住每个季节的特点，体会小兴安岭四季变化顺序，体会到文章准确的用词和优美的句子，从而达成本课的教学目标。

二、充分运用电子白板，进行直观教学

由于学生年龄小，其思维特征以形象、具体思维为主，直观、生动的展示方式，能够让学生对所学知识有着更加深刻的记忆。因此，应用电子白板展开课堂教学，能够让课堂教学内容更为直观、形象，并且充满趣味性、创新性。

例如，教师在小学低年级识字教学过程中，可以应用电子白板中的田字格展开生字书写，无须上课时在黑板上画好田字格，或者是在田字本中书写，这在一定程度上能够有效提升语文课堂教学效率。在电子白板的田字格中书写完毕后，它会自动形成规范的正楷字，让学生能够直观地体会到汉字的独特美。另外，交互式电子白板还可以自动为汉字标出拼音、领读、标注字义、标注词组等功能，能够提高学习效率。除此之外，交互式电子白板还具有播放、绘画、圈点、标记等功能，在白板资源库之中还有着极为丰富的课堂教学资源，教师在课堂教学过程中将其充分的应用，能使课堂教学更为生动、有趣，让学生的思维方式变得更为活跃，有效延伸了学生的知识面。

三、充分应用互联网教学资源，延伸课外知识

由于教材中的知识内容十分有限，若是單纯依靠一本语文教材，那么学生则没有办法真正提升语文知识学习的效果，而在互联网中有着极为丰富的教学资源，能够有效弥补语文教材中的不足之处，为课堂教学内容的延伸，带来了极大的空间。从课堂知识的讲授，再到课后、课外的练习，学生能够搜索到诸多的知识点，能够有效拓宽学生的知识面，在新课开始之前或者是课堂教学之后，教师可以组织班级学生通过课余时间，在互联网中搜索和课文内容相关的教学资源，借此获取更多的语文知识，不仅让学生对本节课程知识有所了解，达到预习的目的，而且开阔了学生的视野。

例如，《海上日出》是一篇写景抒情散文，文章的语言优美，并且学生易于学习。教师在讲解完《海上日出》这篇课文后，可以为学生布置在网上搜集和海边日出相关的文章、视频等资源，并且展开合理的归纳，可以通过小组交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，从而提高学生评价与协作的意识和能力。此外，教师也可以鼓励班级学生借助课后时间，搜集有关的信息资料，创作以《观看海上日出》为主题的黑板报、读书心得等，借此更好地开学生的阅读视野。

综上所述，信息技术和小学阶段语文课程的完美融合，对完善课堂教学环境、革新教学手段、推动教学改革、提升课堂教学效率，都有着十分重要的意义与价值。因此，语文教师应当积极学习多种信息技术，将各种信息资源进行收集，并且将信息技术渗透于语文课堂教学中，能够有效地拓展学生的知识面，促进学生语文素养的提升和发展。

参考文献：

[1]张亚丽.在信息技术背景下小学语文教学模式的探索研究[J].知识文库，2021（2）：85，87.

[2]曹丽霞.探究信息化背景下的小学语文课外阅读指导策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（2）：57-58.