趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用分析

李生恵

摘 要：首先分析趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用意义，其次阐述趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用举措，最后做出总结。

关键词：趣味教学法;应用意义;应用举措

一、趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用意义

“兴趣是最好的老师。”兴趣能让学生保持较长时间的学习热情和帮助学生树立学习信心。趣味教学法以激发小学低年级学生学习数学的兴趣为主要目标，所以它的应用意义主要体现在以下几个方面：

第一，有利于激发小学生的学习兴趣。趣味教学法最突出的特点是提升和增强课堂的趣味性，激发低年级小学生学习数学的积极性和主动性，让他们能够在趣味性教学形式和教学内容的引导下跟随教师的教学思路循序渐进，逐步提高自身的学习质量和效果。

第二，有利于提高小学生学习的主动性和积极性。趣味教学法不仅仅以提升课堂的趣味性为主要目标，而是通过采用恰当的教学方法以及灵活地加入丰富的教学内容来拓宽学生的知识视野，让学生对数学知识的适应性和应用性产生深刻的体会，进而督促学生更加积极主动地去学习数学知识，并积极探索数学与生活的联系。

第三，趣味教学法有利于活跃课堂氛围。当小学低年级数学教师采用趣味教学法来开展教学活动时会尝试使用大量的互动来推动教学工作的高质量开展，此举会活跃课堂氛围，将学生由被动的知识灌输转为主动的知识吸收，在师与生或生与生之间进行互动的过程中加深对所学数学知识的印象。

二、趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用举措

1.构建趣味教学情景

小学低年级数学教师在使用趣味教学法来开展教学活动时可通过构建趣味教学情景来吸引学生的注意力，进而让他们始终紧跟数学教师的教学思路、牢记数学知识和加深数学印象。

例如，小学低年级数学教师在教授學生“十以内加减法”知识时，以讲故事的方式来积极推动趣味教学法在课堂上的应用。由于小学生年龄小、好奇心强，并且他们也愿意去听故事，所以数学教师就将数学知识编成故事如《小猴子掰玉米》：“有一天，小猴子下山游玩，发现山脚下有一片玉米地，心里想我掰一些玉米回去与其他的小猴子一起分享，这只小猴子就走进了玉米地里开始掰玉米，小猴子先掰了两个，又掰了一个，走着走着突然掉了两个，小猴子又把这两个玉米捡起来，请问小猴子最后手里面有几根玉米？”小学低年级数学教师将“十以内加减法”的相关知识以故事的方式向学生进行教授，既满足了学生听故事的好奇心理，又让学生在演算的过程中了解并熟悉了加减法的主要内容，整个过程既具有趣味性又能够提高教学的效果。

2.灵活使用多媒体

小学低年级数学教师在借助趣味教学法来开展教学活动时可灵活运用多媒体技术，在课上展示趣味性的图片或视频来吸引学生的注意力。

例如，当前我国部分地区的小学都已经配备了电子白板如希沃白板，此类电子白板具有较强的互动性，而且中间也设置了一些与数学相关的游戏，小学生在教师的引导下正确地使用电子白板。数学教师让学生参与电子白板中的趣味数学游戏，在课上可让学生共同参与电子白板中的“比大小数字游戏”。“比大小数字游戏”指的是屏幕上会出现一对又一对的数字，学生要用自己所学的数学知识来判断这一对数字中哪一个数字更大，将它们的正确顺序排列出来。学生在使用多媒体参与比大小数字游戏的过程中既能够打牢数学知识基础，又能够锻炼他们的快速反应能力和思维敏捷性，充分借助多媒体来增强课堂的趣味性，并且提高学生的学习质量和效果。

3.编写趣味数学口诀

数学口诀也是趣味教学法中的一个重要工具，小学低年级数学教师通过提前编写数学口诀来有效吸引学生的注意力，同时还能够帮助小学生简化学习内容，降低数学学习难度和提高数学学习质量。

例如，在数学中小学生会学习到“月份和天数”，此时就有口诀“一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十日，平年二月二十八。闰年二月把一加。”再比如，小学低年级学生在学习“多位数比较大小”的相关知识时，可以编写出如下口诀“位数不同比大小，位数多的大，位数少的小。位数相同比大小，高位比起就知道。”类似于这样的数学口诀非常多，小学数学教师可根据自己的教学经验编口诀，也可在网络上搜集大量的知识口诀。小学数学教师让小学生背诵这些数学口诀的过程中既能够提高学生学习的积极性，让学生感受到数学学习的趣味性，又能够提高学生学习的质量，而且学生在背诵口诀的过程中也是在积极用更为灵活的方式来开展学习活动，所以数学口诀的作用和效果非常明显。

三、结语

趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于提高小学生的学习主动性和积极性，通过不断活跃课堂氛围来有效提升学生的学习注意力和专注度。小学低年级数学教师应当灵活运用趣味教学法，积极采取多类有效举措提高其在数学课堂上的灵活运用。