探究小学语文阅读教学的有效性

刘君枚

摘 要：小学语文阅读课堂的教学目标是培养学生优秀的阅读学习能力，因此，教师应该认真贯彻新课程标准，积极迎合教学改革的潮流，通过运用不同方法来提高教学有效性。小学语文教师应该从兴趣激发、情境创设、习惯培养、评价优化等方面来调整课堂结构，以确保阅读教学的有效性稳步提高。基于小学语文课堂阅读教学，探究并提出具体的课堂教学有效性的提高办法。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;具体策略

部分小学语文教师在阅读教学环节中暴露出一些问题，如学生兴致不高、缺乏足够热情、教学形式单一、评价制度不完善等亟待解决的问题。为了有效激发学生的阅读积极性，提升课堂教学有效性，应当从不同的方面入手，探索高效的教学方法，改进课堂教学模式，秉持先进的思想与理念，切实培养学生的阅读能力，增强其综合素质能力。

一、激发学生的阅读兴趣

以部编版小学语文《难忘的泼水节》的有关知识讲解为例，先鼓励学生说出自己知道的少数民族都有哪些，再利用多媒体教具展示不同民族节日的图片，调动学生学习的积极性，活躍课堂氛围。展示傣族的信息资料，让学生齐声朗读，出示傣族泼水节节日隆重庆祝的图片，板书“泼水”“居民”“敲门”“恐龙”“盛水”“健康”等词，让学生自由阅读课文并找出生词在课文中的位置。学生积极主动地投身于阅读，教师引导齐读课文的第三自然段，让学生画出傣族人民欢迎周总理的句子，并细细品读。教师讲述课文中周总理泼水的动作，利用多媒体教具展示“一手……一手……”“一边……一边……”的句式，让学生根据提示自由造句，锻炼语言应用能力。通过运用多媒体信息技术，有效调动学生的学习积极性，激发其阅读兴趣[1]。

二、创设问题教学情境

以部编版小学语文《揠苗助长》的有关知识讲解为例，领读课文后，让学生标注“揠”“焦”“颗”“筋”“截”“禾苗”“白费”“自言自语”等生字生词的字音，并结合语境与字义，回答问题：筋疲力尽形容了一种什么状态？自言自语是形容几个人在谈论？引导学生分自然段朗读课文，帮助学生知晓文中所讲述的故事，根据故事的经过来分析教师提出的问题，并正确作答。鼓励学生组成小组仔细品读课文，回答问题：禾苗最后枯死的原因是什么？各个小组经过阅读和讨论后，知道了禾苗虽然长高了一截，但是最后枯死的原因，正确回答了问题。教师此时总结全文，并且让学生再齐读课文，总结课文故事中的寓意，学生读后知道了：违反事物发展规律、急于求成是不可取的，非但不能达到目的，反而会酿成悲剧。通过创设问题教学情境，让学生带着问题阅读课文，显著提升教学的有效性，提高了阅读的质量[2]。

三、培养优秀阅读习惯

以部编版小学语文《牛郎织女（一）》的有关知识讲解为例，介绍作者叶圣陶的身世背景，并鼓励学生自行搜索叶圣陶的其他代表作，并在课余时间阅览，养成良好的阅读习惯。介绍民间故事的特点，并鼓励学生列举自己所知道的民间故事，学生给出不同的回答：守株待兔、鹬蚌相争、白蛇传、梁山伯与祝英台、搜神记、夸父逐日等等。播放牛郎织女的舞台剧片段，调动学生的学习积极性，让其阅读课文并且找出自己感到陌生的生字生词，教师归类讲解识字的方法，让学生结合生字生词的字音、词义来分自然段朗读课文，体会故事中蕴藏的道理，通过阅读来了解课文中不同人物的特点，并让其记录人物描写的方法，定期写观后感，培养优秀的阅读习惯，并让其在课后自行阅读《牛郎织女（二）》，有效提升课堂阅读学习质量与效率。

四、优化课堂评价制度

评价能够客观地阐述学生阶段内的学习成果，反映其学习质量，为其带来良好的学习计划调整建议，因此，小学语文教师需要在阅读教学中优化课堂评价制度，竭力抓住学生的闪光点，委婉提出建议，合理评价学生的阅读学习，以鼓励其养成良好的学习习惯，提高学习效率。在学生声情并茂地阅读时，教师要给出表扬性质的评价，给予适当的奖励，让其在之后的学习中表现得更加积极，增强阅读能力和自信心。受身心发展的限制，小学阶段学生的情感不能很好地表达，所以，在进行评价时，教师应该避免运用刺激性评价语言，要在鼓励的基础上为其提出合理化的建议，使其清晰地辨识出自身存在的阅读问题，自主调整学习状态与计划，促进其能力提升。教师还可以运用鼓励学生之间互相评价、家长评价等方式，促进学生之间合作共处，密切与家长之间的交流互动，通过运用一系列举措，有效优化课堂评价制度，提高课堂教学的有效性[3]。

五、结语

作为小学阶段语文教学的核心内容，阅读教学需要教师把握好课上的有限时间，运用合适的教法，为学生搭建良好的平台，引导其正确阅读与学习，提高其阅读与学习的质量和效率。积极通过运用激发学生阅读兴趣、创设问题教学情境、培养优秀阅读习惯、优化课堂评价制度等方法，重视学生的主体学习地位，不断提升课堂教学的有效性，促进其综合素质能力发展。

参考文献：

[1]张晓安.试论小学各阶段如何正确运用比较阅读法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（12）：17-19.

[2]唐惠文.浅析小学语文群文阅读教学问题及改进策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：257.

[3]周洁.小学高年级语文阅读教学现状与应对策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：287.