核心素养背景下小学语文群文阅读策略研究

摘 要：在小学语文教育教学中，阅读教学是其中非常重要的组成部分，特别是在小学时期，随着素质教育改革的发展，阅读教学的重要性逐渐增加，从目前的情况来看，群文阅读得到了更多的关注和重视。从小学语文阅读教学的角度来看，群文阅读能够弥补精读、精讲的不足，同时也有助于提升学生的阅读理解能力，开阔学生的视野，能达到培养学生核心素养的效果。基于此，对核心素养下小学语文群文阅读策略进行研究。

关键词：核心素养;小学语文;群文阅读

一、小学语文群文阅读的重要作用

1.增加学生的阅读量

对于小学生而言，通过增强阅读量能够实现多种知识的拓展，这样有利于开阔学生的视野。群文阅读将多种文章组合起来，学生在进行关联性阅读的过程中能掌握更多的知识。目前小学语文教学中，学生的阅读篇幅远远不够，所以需要教师有意识地引入更多的阅读材料。群文阅读这种覆盖阅读的方式能够让学生更加广泛地接触新知识，从而增强学生的阅读效果。

2.培养学生的阅读技能

群文阅读能够为学生提供大量的信息内容，从而培养学生的快速阅读技能。这样的技能能够让学生在阅读中迅速掌握其中的信息点，从而更快地理解文章内容，这对于学生日后的工作和学习都有着重要的帮助。

3.培养学生的阅读兴趣

在小学语文教学中，如果仅仅依靠教师来进行知识的讲授，那么学生很容易感覺到疲倦和厌烦，所以应该适当调整教学方式，以激发学生的学习积极性。群文阅读能够有效激发学生的阅读热情，利用小学生的好奇心理和阅读资料引导学生去想象，从而激发学生的学习积极性。在探究的过程中也会提升学生的自主学习能力，从而提高学生的核心素养。

二、核心素养背景下小学语文群文阅读策略研究

1.语言的构建和应用

（1）教师可以汇总教材中的不同类型文本，组织学生开展群文阅读，帮助学生学习和掌握各种类型文本的特点。同时，要在遣词造句上进行详细的讲解，让学生学习和了解其中的语言表达技巧，并能够理解和运用其中的一些修辞方法。另外，要将一些较为常见的文体进行拆分和整合，如小说、寓言、神话、散文等文本，引导学生在群文阅读中掌握更多文体的特征。

（2）教师可通过聚焦典型的方式来让学生掌握更多种表达技巧和结构形式，除了将相同问题进行组合之外，也要将同一主题中的不同问题进行类比，帮助学生去理解。

（3）通过对任务情境的建立来帮助学生提升语言运用能力。在完成任务情境的创设后引导学生对文本进行思考，在发现语言特征后对作者的表达方式进行探究，借以培养学生的语言应用能力。

2.锻炼学生的思维能力

（1）教师要根据文章表述的观点来引导学生发展形象思维、创造思维以及逻辑思维，同时也要对学生的常规阅读进行必要的指导，通过多种阅读方式帮助学生掌握阅读方法。另外，也要注意培养学生的质疑精神，使其在阅读中能够得到逻辑思维和抽象思维的发展。

（2）要结合实际学习情况来适当增加群文阅读数量或者理解难度，让学生能够在群文阅读中掌握浏览、跳读以及扫读等技巧，从而提升学生的阅读能力和速度，并留给学生足够的时间进行思考。

（3）通过对话的方式来引导学生对某一个话题进行思考，并利用多维度的文本丰富学生的知识，同时也要鼓励学生从多个角度对问题进行分析，最终形成共同的认知。

3.文化传承

（1）要对文化认同的内容进行聚焦，充分利用语文教材中优秀的诗文或者古诗词来设置话题，并将具有相应意象的诗词进行新的组合，从而引导学生通过群文阅读来进行古诗词的赏析。同时，要引导学生了解文化之间的差异，具体可通过对中外以及地方文化的对比来设置相关的主题，让学生在整合、对比和判断的过程中对不同国家、地区和民族的文化差异进行关注和了解。

（2）要在群文阅读的文本中增加古诗词的比重，重视传统文化的传承，从文化内涵的角度来提升学生对传统文化的认同感。同时，要对现代文中的传统文化元素进行深入的挖掘，让学生深入感受其中的魅力所在。

（3）要在学生对某个文化现象进行思考和讨论时，通过结合背景资料来找出其中的差异，然后引导学生去思考哪些文化值得去传承和发展，哪些文化应该摒弃，从而让学生正确地面对文化差异。

总的来说，在进行群文阅读的过程中，应以培养学生的核心素养为目标，将语言应用、思维发展以及文化传承等内容融入教学中，采用合理的教学方法在提升学生阅读能力的同时，培养学生的语文学科核心素养。

参考文献：

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[2]罗美德.群文阅读理念下小学语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（1）：43-44.

[3]李玉林.浅议小学语文群文阅读教学策略[J].考试周刊，2020（2）：42-43.

[4]康兰萍.小学语文群文阅读策略优化措施[J].学周刊，2020（16）：125-126.

作者简介：侯化珍（1976—），女，汉族，山东滕州人，一级教师，一直从事语文教学工作。