新课程背景下小学数学高效课堂教学策略研究现状、问题与对策

摘 要：通过检索公开发表的文献资料和问卷调查，梳理新课程背景下小学数学高效课堂教学策略研究现状、问题，进而提出新课程背景下小学数学高效课堂教学策略，不但利于构建小学数学高效课堂，而且对新课程改革也具有重要意义。

关键词：小学数学;高效课堂;教学策略;现状;问题;对策

一、国内外研究现状及问题

本研究以CNKI为文献检索平台，以“小学数学高效课堂教学策略”“新课程理念下小学数学高效课堂教学策略研究”等为主题进行检索，重点搜索“CSSCI”期刊发表的相关文献。挑选与研究直接相关的文献，采用定量分析与定性分析相结合的方法，分析“小学数学高效课堂教学策略”和“新课程理念下小学数学高效课堂教学策略研究”的现状。

1.国内

国内的高效教学研究比较活跃。有研究者对什么是高效课堂、为什么要构建高效课堂、怎样构建高效课堂提出了有借鉴意义的研究成果。在新课程背景下主要强调让主动学习成为常态，应用自主合作探究的学习方式，提升小学数学课堂的教学质量。

（1）关于小学数学高效课堂教学策略。针对如何提高小学数学课堂效率，研究者们提出要抓住常态课堂内的教学，提高单位时间课堂效率;要注重以生为本的理念，通过创设学习情境、运用多媒体技术、开展小组合作等提高课堂效率;要注重小学生运算能力培养，引导独立逻辑思考能力;要有明确教学目标，培养小学生自主学习意识。

（2）关于新课程理念下小学数学高效课堂教学策略研究。研究者们提出要注重新课程理念的应用，改变传统教学理念，大力借鉴先进经验，整合各种教学资源，最大限度发挥学生的学习主体地位，倡导先进的自主合作探究的教学模式，让素质教育在小学数学课堂开花结果。

2.国外

国外高效教学的理念起源于20世纪50年代的教学科学化运动。

赫斯特认为教学要通过发展扩大学生学习的概念图式和心理技能，触发学生行为变化。要考虑应当采取什么教学内容和运用什么教學方式最大限度地激发学生学习积极性、发挥学生探索学习的积极性，提升课堂效率。

3.全面反思

从国内外研究的现状来看，研究者们就本课题的相关研究取得了一定的成果，对后续的相关研究具有借鉴意义。但也存在需要进一步拓展和加深的方面：进一步提炼和总结被小学数学课堂教学实践反复证明高效的教学策略，以便推而广之;进一步从教师和学生的角度，总结和提炼一种小学数学高效课堂教学的模式，方便课堂教学应用，以便最大化地提高课堂教学的效率;站在培育学生数学核心素养、促进教师核心素养发展、“立德树人”的高度进一步借鉴古今中外有益研究成果，立足实践，探索出一条符合客观教学规律，反映时代要求的高效课堂教学之路。

二、新课程背景下小学数学高效课堂教学策略研究对策

1.抓住学生。只有抓住学生这个课堂学习的主体，千方百计激活和调动学习主体学习的积极性、主动性和创造性，变学生被动接受地学为积极主动地学，才能从根本上提高课堂教学效益。

2.转变教学理念。教师只有与时俱进地转变教学理念，树立新时代新课程的先进教学理念，变传统的“传道授业”为全新的学生学习的引导者、推动者、合作者，才能助力小学数学高效课堂的构建。

3.学习应用先进的教学理论。只有按照当代先进的教学理论，紧密结合小学数学课堂实际，进一步理顺课堂脉络、环节，打造高效课堂教学模式，变教学环节的无序复杂为规范可操作，才能进一步克服课堂教学的盲目性、随机性，提升课堂教学质量。

4.总结和提炼一种小学数学高效课堂教学的模式。白银市平川中学的杜鹏花老师在长期的教学实践中结合传统的有生命力的教育教学理论提出了一种“三环四步”参与式问题法教学模式。这种教学法以教学中需要重点解决的问题为核心，在具体的教学过程中通过课前预习、课中学习、课后复习等主要环节环环相扣。课前学习主要包括展示、检查、评价、预习等四个方面;课中学习主要包括创设问题情境、出示核心问题、合作探究、精讲点拨等四个方面;课后复习通过反思总结、构建思维导图、分层训练、适当拓展延伸来实现教学的高效。这种教学方法对解决当下小学数学课堂的无序教学问题很有意义。

三、结论与展望

1.立足小学数学课堂教学实际，以“优化课堂教学结构，提高课堂教学效益”为目标，形成小学数学高效课堂教学特色。提高课堂教学的高效性，减少课堂教学中的低效行为，激活学生的学习主动性，实现高效课堂教学，促进学校教育教学质量的进一步提高，形成特色，做好示范。

2.加强实证研究，扎根课堂实际，讲求实效，探索出特色小学课堂高效教学模式。

3.合理借鉴吸收国外适合中国国情的教学理论和经验，以我为主，为我所用。

4.开展教学名师送教活动，加强校际合作，共同学习，集思广益，取长补短，共同进步。

5.开展多种形式培训和学科竞赛活动，提供更多机会和平台，锻炼和培养小学数学优秀人才。

参考文献：

杜鹏花：基于“三环四步”教学模式的微课教学设计与应用探讨[J].甘肃科技，2016（5）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“新课程理念下小学数学高效课堂教学策略研究”（GS[2020]GHB1234）的阶段性研究成果。

作者简介：张继丰，就职于平川区宝积镇冯园小学，一级教师，研究方向：小学数学教育。