会计学人才培养方案优化<br/>——基于西华大学管理学院与西华学院两种会计学人才培养方案学生反馈

会计学人才培养方案优化
——基于西华大学管理学院与西华学院两种会计学人才培养方案学生反馈

2021-06-23戴雅萱赵琪易佳玲詹璐李彦霓西华大学西华学院

环球市场 2021年17期

戴雅萱赵琪易佳玲詹璐李彦霓西华大学西华学院

会计学是社会学科的组成部分，是管理学科研究领域一门重要的既定学科，主要研究资金的流动。

在过往研究中，会计学人才培养的基本方案和信息化时代会计学人才培养方案转变都得到了充分的讨论：部分学者认为通识教育下卓越会计学人才培养存在的诸多问题可以通过专业课开设时间的调整解决（王晓亮、史江波、杨瑞平、吴秋生，2020）。颉茂华，张婧鑫，王娇提出要基于对会计学专业课程的建设和人才培养上应该根据市场需求和本校特色，构建具有优势的课程培养体系，不断创新（颉茂华，张婧鑫，王娇2020）。面对信息化时代会计学专业面临的人工智能、区块链、云计算和大数据四大挑战，谢诗蕾对会计的职业能力转型升级提出了新要求，并提出了新的人才培养方案（谢诗蕾，2020）。

面对大数据的快速发展，新型会计学人才培养方向和效果的讨论仍有不足。本文将以西华大学西华学院（西华大学荣誉学院）与管理学院不同会计学人才培养方案为样本，通过学生反馈分析在大数据时代背景下西华大学会计学人才培养方案的不足并提出建议。

一、会计学人才现状

社会背景及行业就业现状。人工智能深入应用于各个行业，由于相关会计工作的必要性，会计行业成为受人工智能发展影响最大的行业之一。人工智能发展带来了信息处理速度加快，信息质量提高，冲击了现有从业人员，同时使会计行业人员选择也发生了变化，即人才需求由传统的基础性技能型人才转变为综合性应用型人才。麦可思统计最新的就业专业排行榜显示，会计行业已掉出就业前10名，整体就业方向偏向信息化高端智能产业。因此，高校作为会计人才供给端最重要的提供者，应当从学生课程设置来分析培养利弊，从学生反馈来调整培养方案，对人才培养方式进一步优化。

二、高校会计学人才培养方案

高校人才培养方案是高校总结过往经验整理得出的最佳人才培养方案，为学生大学提供指导。建立高校人才培养方案的目的是向社会输出合适的人才，实现人才供给，所以优秀的人才培养方案需要与时俱进、不断优化。

（一）高校会计学人才培养方案的具体内容

西华学院和管理学院会计学人才培养方案对比。以2018年的会计学培养方案为例，西华学院与管理学院具有不完全相同的培养方案，其中西华学院以培养出具有社会实践能力、学术能力、创新能力、时间规划能力和较广的专业视野的高素质人才为培养目标；管理学院以培养出具有表达与理解能力、实践能力、管理创新能力、能从事会计实务和科研方面工作的工商管理学科复合应用型人才为培养目标。

在课程体系方面，西华学院注重学生基础课程学习，课程设置多样化，旨在拓展学生的知识面，培养学生的思考能力。管理学院注重学生专业课程学习，旨在培养专业人才。

（二）高校会计学人才培养方案的具体问题

1.实验课程设计不合理

会计课程多注重理论知识学习，但是实际工作时，大多数本科生难以运用所学理论知识。一方面实验课程较少，无法满足提高学生实践技能的要求；另一方面，实验课程设置不够深入，对于软件学习大部分只是浅尝辄止，还需提高学生解决实际复杂问题的能力。

2.数据处理课程学时不合理

当前如何提高会计学人才的综合性技能以满足社会需求是高校培养方案的优化重点。调查显示，会计学专业课程缺乏数据处理相关知识的教学，对于已有的数据处理教学课程暂时停留在宏观性的介绍以及浅显的运用。

3.本科生实习难以保障

实习对于会计学专业人才是实现理论到实践的重要衔接桥梁，就目前实习安排情况可知，会计学专业实习机会较少，并且大部分学生对于实习没有概念。同时，部分想通过实习来提高自身综合技能的学生缺乏工作渠道。

三、调查研究

（一）研究思路

为研究高校不同人才培养方案对会计学专业学生的影响，本研究通过发放调查问卷的形式，以管理学院与西华学院的会计学专业学生的专业满意度和毕业去向选择为参考，分析说明不同培养方案下会计学专业学生的专业满意度和毕业去向选择的不同，并以该数据为基础得出对现有会计学专业培养方案的优化意见。

（二）调查问卷与调查对象

1.问卷设计

本问卷设计基于现有西华学院与管理学院的人才培养方案，以调查分析会计学专业学生对现有课程的满意程度与修改意见为问卷设计目的，共设11小题，将问卷分为两部分设计，一部分为学生对会计学专业的满意度调查，另一部分为不同未来选择的学生对会计课程设计的意见。

2.问卷抽样、发放及回收

图1 选择考研会计学专业的原因分布图

问卷在2021年3月23日发放，在3月28日回收，分为两个相同的问卷（针对两个调查对象），一共11小题，前四个问题针对专业、课程设置满意度、专业选择和选择原因提问，其中两个和满意度相关的问题用评分制进行评估，其余以多选题的形式评估。剩余7题针对考研、就业和其他升学方向进行调研。

3.调查对象信息说明

本调查共有两组调查对象：

a：由于管理学院样本数量较大，调查对象为管理学院2018级会计学专业学生；

b：由于西华学院实行大类培养方案，各届样本人数较少，因此在人才培养方案无较大变动的前提下，调查对象为西华学院2020级至2017级会计学专业学生。

（三）调查结果分析

本次共收集100份问卷，其中有效问卷为100份，管理学院与西华学院各收集到50份。由问卷数据可知管理学院会计学专业学生对本专业的平均满意度为6.32，对课程设置平均满意度为6.08，西华学院会计学专业学生对本专业的平均满意度为6.16，对课程设置平均满意度为5.96。分析可知，两学院学生对所学专业与课程设置处于基本满意状态，进一步调查，原因如下：a.课程数量多，高低年级课时安排不合理；b.理论与实践安排不合理；c.缺乏数据处理相关课程，课本内容缺乏更新。（原因按选择比例降序排列）问卷反映原因与此前通过培养方案对比分析所得原因基本相符。

由两学院学生未来专业去向选择调查结果可知，两学院学生选择考研的人数占比均为68%，其中管理学院选择报考会计学方向的学生人数相较于西华学院选择报考会计学方向的学生人数多出29.4%。进一步调查原因可知，两学院学生选择会计学专业作为考研方向的原因较为不同，其中西华学院有66.67%的学生是为了更好的就业，有44.44%的学生是为了深造本专业，而管理学院学生除以上原因外，有35.71%的学生选择是因为考其他专业把握不大，存在28.57%的学生是因为热爱会计学专业，如图1所示。

选择不报考会计方向的学生中，西华学院学生多选择学习不同的专业提升自己的综合能力，相较于管理学院因为这一原因选择的学生人数多出52.08%。管理学院学生选择不报考会计学专业的原因多为对会计学专业不感兴趣。

（四）结论

两学院不同的专业课程设置对学生的未来选择影响不大，均有68%的学生选择考研。不同点在于，西华学院综合性课程设置培养，在学生就业和考研选择提供了多元化的支持，选择本专业考研的学生更少，提升自己综合能力的意识更强，对考其它专业更有把握；管理学院在课程设置上数量更少，课程类别与会计相关性更强，专业氛围更浓，学生对本专业认可度更高，更多人选择本专业考研。

四、会计学人才培养方案优化

（一）增加实验课程

本科阶段除了理论知识的教学也应该增加基础实验课程，尤其是一些用于编程以及数据分析的软件学习。同时，软件运用的教学应当更加深入并且要增加课时，如：根据学生对西华学院现阶段Eviews运用实验课反馈中可知，该实验课课时压缩过紧，难以进行基础性系统性学习，而且所使用的软件版本也存在版本过旧的状况。

（二）完善课程体系

教师在备课时可以根据社会趋势安排一些比较新颖前卫的会计相关内容。根据最近几年的会计学专业教材的选择可以发现，所选择的大部分教材比较经典，但是部分内容与实际发展有明显脱节。要培养出顺应时代发展的会计学人才就要在学习基础知识时不断接触新知识以保持对社会发展的敏锐度。另外大数据教学要更细致化，比如从基础到前沿知识教学过程中需要过渡阶段。

（三）拓展校企合作，增加实习数量

要实现理论到实践就要多运用自己所学知识来解决实际问题，而最好的途径就是拓展校企合作，让学生能够直观地感受会计知识在实际生活中的运用；同时，学校也可以请企业高管为学生授课，为学生解决关于实际问题的疑惑，比如：在会计学专业课堂上邀请在职人员开设讲座。另一个途径是增加实习数量，加强学生认知。

五、结语

（一）结论

根据对西华大学西华学院与管理学院的人才培养方案对比分析与两学院学生反馈结果分析，文章归纳总结出了教学、学生、社会因素等方面存在的问题并从高校培养方案优化方面提出了优化课程体系、开展校企合作等探索性意见。从中可以发现培养当代会计学人才必须要符合社会发展趋势的规律，以学生的角度为今后会计学人才专业培养甚至是其他专业的人才培养有一定借鉴建议。