浅谈小学信息技术创新教学模式

王慧慧

【摘 要】随着时代的发展，信息技术显得越来越重要，因此人们对于信息技术课程的要求也越来越高，小学中的信息技术课程作为学生的信息技术的入门课程，在整个学生生涯中有着非常重要的地位。在这样的背景下，如何对小学信息技术课堂教学模式进行创新，就是每一位信息技术老师的首要任务，本文就通过具体的论述来探讨信息技术课程创新的教育模式，希望能够给信息技术课堂提供一些帮助，以此来最大限度的提升信息技术课程的教育效率。

【关键词】小学教育;信息技术;课堂创新

社会因为创新而不断的进步，在高速发展的当下，我国在各个领域中对于信息技术的依赖越来越强，国家对于创新也提出了更高的要求。进入新纪元之后，国家对于创新性的人才要求日益增长，在未来信息技术将会成为学生必备的素质之一。小学信息技术课程能够很好的培养学生的创新能力，因此在小学信息技术课程的教学过程中，老师应该创新教育教学的方式和理念，让信息技术的教学质量得到质的提升。

一、注重课程引入环节，调动学生学习积极性

在课程设置中，很多老师都会忽略课堂的引入环节，其实这一个环节非常重要，这一个步骤直接决定了学生在这节课中的学习节奏，影响着学生是否能够快速的投入到课堂的学习中来。因此在小学信息技术课程的课程设置中，老师可以将创新的理念放在一开始的引入环节，开启一个良好的教学开端，这样有利于提高整体课程的质量。

比如在教学文本编辑时，这一部分的知识相对于实际操作来说比较枯燥乏味，学生单看，会觉得这仅仅只是一个学习打字的课程而已，老师如果按照传统的照本宣科方式来进行讲解，会让学生对这部分内容产生厌倦的情绪。所以，老师可以在这部分的教学过程中融入创新的教育方式，可以先为学生准备一段视频，介绍汉字编辑在日常生活中的运用场景，让学生能够具体的了解其运用环境，同时还可以利用竞赛的方式，来激发学生对此种学习的热情。可以让学生分组进行比赛，看哪个小组在汉字编辑上速度最快，这样可以利用小学生天生的好胜心，在趣味竞争的过程中能够快速的掌握文字编辑的方法，从而能够最大限度的提升该门课程的教学质量。

二、增加实操互动环节，提升学生的主动性

信息技术课程，本质上是一门应用课程，属于工具类技术知识，在掌握了这门课程之后，学生可以在今后的学习和生活中，利用信息技术来学习其他的知识。因此，在信息技术课程的设置上，要尽可能的增加实践的环节，将课本上的理论知识与实践相结合，让学生在实操的过程中巩固课堂上所学到的书本知识。加上如今的小学信息技术其应用范围在不断的扩大，很多的学生在学习课程之前就已经认识到了这门课程的重要性，因此在課程设置中，应该尽量多地让学生接触到日常生活中的操作面，可以有效的提升学生对于这门课程的积极性，也能够拉近学科和生活之间的距离。

比如在讲解计算的章节时，老师不要只是注重书本上的理论讲解，更要让学生实际上机进行操作，用电脑上的算法来解决生活中的问题，这样可以让学生知道信息技术对于生活的重要性，从而能够提升学生对于信息技术课程的兴趣。在课程教学过程中，老师应该积极的寻找信息技术与实际生活中的连接点，尽量增加课程内容和现实生活中的黏性，让学生对这门课程印象转变为实用性，而非理论考试型。

三、多利用多媒体优势，配合信息技术课程进行教学

小学生的年龄比较小，因此在思维方式上主要还是以形象思维为主，缺乏逻辑思维能力和主动思考的能力，对于信息技术课程中的理论知识，还不具备抽象理解能力，在教育教学的过程中，老师要利用学生的想象能力，让小学生尽快进入到课程学习的状态中，才能够提高课程的教学效率。在课堂中可以引入多媒体的技术，来丰富信息技术课程的表现形式，通过多媒体的声音、图像、视频等方式，积极的调动学生的参与性，吸引学生的注意力，让学生主动积极的投身到学习活动中来。多媒体的教学方式可以轻松的营造出活泼有趣的教学氛围，对于小学生来说，属于比较容易接受的教学方式，在这样轻松的氛围中，小学生也能够大胆的提出自己的想法，从而增加课堂的互动性。

比如在进行图片绘制教学时，就可以利用多媒体的幻灯片形式来进行讲解，这样相对于书本上枯燥的文字讲解，会更加的生动和形象，小学生通过图片上的内容，就能够更加直观的了解到应该如何进行操作。同时老师在幻灯片中也可以融入更多的想法，对于演示的文稿进行不断的创新，以培养学生思维能力和创新能力。例如在教学生如何用绘画软件画出圆形时，可以先在幻灯片上动画演示具体操作的过程，同时可以选出一名学生在老师的主机上进行操作，通过实时分享功能展示给所有同学看，让台下的学生一起指出操作过程中的不足。在互动的过程中，加深学生对知识的理解，互相指点的过程可以让学生主动的参与到教学中来，一改往日老师输出，学生被动接受的局面。

四、多运用课堂设计，调动学生的学习热情

俗话说兴趣是最好的老师，引发学生学习动力的，永远都是学生自身的兴趣和爱好，只有激发出学生的学习兴趣之后，才能够有效的提升课堂的教学效率，学生才更愿意主动的参与到课堂的互动中来。小学信息教育课程对于目前刚刚接触到电子产品的小学生而言，其课程本身就具备着吸引力，很多小学生在开始这门课之前，就充满了幻想和期待，因此，老师在进行课程教育时一定要做好引导工作，切忌照本宣科，以枯燥的形式来进行教学，这样很容易就会磨灭学生的学习兴趣。在课程设计中要合理的进行创新设计，利用好小学生好奇心旺盛这一特点，在实际教学过程中，加入趣味性的课堂设计，来激发学生的学习兴趣，这样不仅可以满足小学生的好奇心，同时也能够积极的调动起学生的学习热情，从而提升信息技术课程的教学质量。

比如，在信息技术教学中的文字编辑内容中，如果照本宣科的进行教学，很容易让学生会产生只要学会打字，就达到学习目的的错觉。但事实上，这篇章节要求的是，学生要掌握熟练打字以及编辑段落和字体大小的能力，所以在教学的过程中，老师可以结合手机和其他电子设备来指导学生，在文字编辑上应该掌握哪些技能，学生可以从具体的操作过程中掌握实际可用的技能，让书本上的理论知识转化为服务于日常生活的技能，从而让学生能够更加明确直观的了解学习的目的，从而激发该章节对于学生的吸引力，让学生主动的去学习文字编辑能力。

五、结束语

信息技术课程在小学教育中是非常重要的一个环节，也是目前高速发展背景下，每一个人都需要掌握的基础技能，老师在课程的设置上要摒弃传统落后的教学方式，用创新的教育理念来重新设计小学信息技术课程，以此来提高教育教学的效率和效果，让小学生能够更加轻松的掌握信息技术知识，为其奠定日后学习和工作的基础。

【参考文献】

[1]徐驰.当“创客”精神遇到教育———浅析创客教育引领下提升小学生信息技术核心素养的策略研究[J].华夏教师，2018.

[2]马竞.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].读与写杂志，2020（200）.