多媒体技术与高中数学教学的点对接

杨万庆

摘   要：随着信息技术的高速发展，多媒体技术越来越多的被应用到高中数学的教学活动中。应用多媒体技术，在课前布设数学情境，课中解析知识难点，课后推动复习总结，这不仅仅是将多媒体技术在形式上应用到了整个高中数学的教学全程，更重要的是充分发挥了多媒体教学的优势，进而帮助学生更好地完成高中数学的学习。

关键词：高中数学;多媒体;教学

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）11-0048-03

在高中数学的教学活动中，应用多媒体辅助教学，可以将抽象的高中数学知识更加具体、形象地展现给学生。但是受传统教学观念的制约，并不是所有教师都可以充分发挥出多媒体辅助教学的作用。很多教师过度追求形式化，并没有正确认识和发挥出多媒体教学的优势，反而因此增加了学生的学习负担。教师在使用多媒体辅助教学时，要注意讲求方式方法，真正发挥出多媒体教学优势，提升高中数学教学的效度。

一、应用媒体技术布设数学情境

“教学情境”是指在课堂教学活动中，根据教学内容所布设的能够使学生积极投入到教学活动中的学习环境。教师在高中数学的教学活动中，围绕教学目标，借助多媒体技术布设数学教学情境，有助于为学生营造良好的学习氛围，激发学生探究数学知识的热情，使学生积极投入到数学课程的学习中。在这一过程中，教师要注意体现数学的学科特色，紧扣教学内容，突出教学的重点。

在教学“统计”的内容时，教师应用多媒体技术为学生布设一个有关统计的数学知识教学情境。首先给学生播放一个关于人口普查的纪录片，介绍人口普查的方式方法、调查内容以及这一行动的重要意义等，使学生认识到统计学就是通过适当的方法获取数据，然后对数据进行分析，以此来认识未知现象的一门学科。然后通过对人口普查需要花费巨大财力的介绍，引导学生认识抽样调查，了解抽样调查花费少、效率高的特点，从而使学生形成对全面普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本量等概念的认识，产生对简单随机抽样的相关数学知识的探究欲望。最后在强烈的学习兴趣的指引下，学习抽签法、随机数法等能够实现简单随机抽样的方法，掌握样本均值的计算方法，认识样本与总体的关系。

如此，学生就能在这个教学情境中，对统计学的概念、意义等有一定的了解，学会了区别全面普查与抽样调查，并对简单随机抽样等数学知识产生探究的兴趣，进而在兴趣的指引下，集中精力，积极参与到后面的课堂教学环节中。这有助于营造良好的课堂教学氛围，提高课堂学习的效率，帮助学生更好地学习统计的相关知识。

二、应用媒体技术解析难点知识

相较于初中数学，高中数学不再以形象、通俗的语言方式进行表达，其中涉及到了集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等，抽象化程度显著提升。这极大地增加了学生理解数学知识的难度，给学生的数学学习带来了很多困扰。教师应用多媒体技术，利用其生动形象的特点，对这些学习难点进行解析，有助于帮助学生理解數学知识，提高学习成效。

教师在教学“立体几何初步”的相关内容时，应用多媒体技术辅助教学，可以帮助学生更好地学习这部分内容。在学习“简单几何体的表面积和体积”这部分内容时，很多学生无法理解柱体、椎体、台体的表面积计算公式是如何推导出来的。连计算公式都无法理解，应用起来就更加困难了，学生将很难把相关的计算公式灵活应用到解决实际问题中去。此时，教师可应用多媒体技术，通过最为直观的表现形式，帮助学生理解柱体、椎体、台体的表面积计算公式的推导过程。例如推导圆柱的表面积的计算公式时，教师通过动画向学生展示一个圆柱的表面积的分解过程。使学生认识到，圆柱的表面积是由两个圆形和一个矩形构成的，因此可推知圆柱的表面积就是这两个圆形和一个矩形的面积之和。同样的方法，可以帮助学生理解其他立体几何图形的表面积计算公式。

“立体几何初步”是高中数学的一个难点内容，很多学生的空间想象能力比较弱，在学习空间立体几何时会感到非常吃力。教师在教学这部分内容时，应用多媒体技术，利用其表达生动形象的特点，帮助学生直观感受到圆柱表面积的分解过程。这有助于降低学生在理解这部分内容时的难度，提高学生学习数学知识难点的能力。

三、应用媒体技术推动复习总结

学生在完成了高中数学某一课时的课堂学习之后，就会对所学知识形成短时记忆。但是这种记忆只是暂时的，如果没有及时对知识进行复习和巩固，过段时间就会遗忘。因此，教师需要应用多媒体技术，帮助学生在课后对所学知识进行复习总结，通过及时的复习总结，让学生将这些知识牢牢地记住，避免遗忘。

教师在完成“三角函数”相关内容的课堂教学之后，需要引导学生在课后进行复习总结，强化学生对三角函数知识的记忆，提高学生对有关数学公式的理解与应用。在多媒体技术的帮助下，教师围绕三角函数的课堂教学内容，将三角函数的知识网络结构以及各部分的重点知识用微课的形式展现给学生，帮助学生回顾三角函数的基本概念，如轴上角、象限角、任意角等，并让他们熟练掌握三角函数的基本公式，如同角三角函数的基本关系式和正弦、余弦的诱导公式等，从而使学生不仅在课上能够正确运用三角函数的公式进行三角函数式的简化、求值以及恒等式的证明等，更重要的是让学生产生长期记忆，在日后依然不会忘记这部分知识。教师通过录制复习三角函数的微课，帮助学生在课后进行有关三角函数的相关知识的复习总结，深化学生对这部分知识的掌握。

值得注意的是，这种复习不仅仅是可以发生在本节课的课后，还可以发生在日后的任意一个学生需要的时间。应用多媒体技术推动学生对数学知识的复习总结，有助于学生在不断深化知识理解的过程中提高对数学知识的掌握，提升数学的学习能力。

教师应用多媒体技术，通过布设数学情境、解析难点知识、推动复习总结等方式，能够有效提升高中数学的教学成效。首先教师可以在教学情境中有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与。其次，借助多媒体生动形象的表达形式，解析教材中的难点知识，可以降低学生的理解难度，提高学习效率。最后，将教学内容的知识框架和重点内容借助微课的形式推送给学生，辅助学生进行课后复习总结，有助于帮助学生巩固学习成果，深化学习认知。