刍议互联网+背景下的小学语文作文教学

【摘要】科学技术的发展，改变了人类工作、学习、生活的诸多方式。随着科学技术的进步，互联网+已经融入到了人们生活的每一个角落，而且互联网+与教育的融合已经使教育发生了巨大的变革。本文主要研究了互联网+背景下，小学语文教学的一些创新性举措，旨在对小学语文教师能够引发一定的思考与借鉴。

【关键词】互联网+;小学语文;作文教学;策略

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0097-02

【本文著录格式】张丽.刍议互联网+背景下的小学语文作文教学[J].课外语文，2021，20（15）：97-98.

基于互联网，人们能够高效便捷地传递各种信息。而在互联网+教育的融合背景下，学生的视野开始不断拓展，教师的教学方法也不断得到了丰富，这种基于技术进步引发的教育方式的变革，促进了人们对教学的深度思考。利用互联网+背景，做好小学语文作文教学就具有十分典型的价值和意义。

一、互联网+的基本含义

互联网+，是指在信息时代与知识社会的创新形态下，由互联网的发展不断促进了其他产业的新的发展形态。互联网+是互联网思维的进一步深入发展的成果，它可以促进其他产业的不断演变与深入变革。利用互联网+发展教育，就是充分利用互联网+本身的优势，将教育的实际需要融合互联网+的固有优势，从而实现教育方式的不断转变，促进教育理念的外展，同时促进知识传播的广度与深度。

二、互联网+教育的发展优势

（一）信息传递的便捷性

互联网+背景下，知识传递的方式丰富多样。传统教育模式中知识的传递除了书本、黑板以及其他教辅教材的传播，未能有其他的传播方式。互联网+背景下，能够将抽象的知识更加具体化，碎片化的知识能够体系化展示，这种方式促进了知识的高效传播，能够逐渐改变人们学习的理念与方法。

（二）知识资源的丰富化

互联网+的背景下，人们获取知识的渠道更加丰富，知识传播的途径也更加丰富。传统教育背景下，知识更多源自书籍课本或教师的传授。 在传统教学方式外，利用互联网+的背景，人们可以通过网课、线下教育品牌机构、线上教育平台等多种方式获得知识的拓展与外延，据此，人们能够获取到更加丰富的知识。

（三）沟通交流的及时性

传统教学模式中，教师与学生的沟通与交流基本上集中于课堂时间。但基于互联网+的教育背景，教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间的沟通变得更加及时与便捷。这种方式有效促进了学生对知识学习反馈的及时性，更加有助于教师不断优化教学设计、改善教学方法，促进学生更加有效地提升学习效率与质量。

三、互联网+背景下小学语文综合教学的策略

（一）有助于改善课堂氛围

语文写作教学不同于其他课程的教学，更加注重对于资源的积累与整合。小学语文写作教学过程中，教师需要充分拓展更多的形式，让学生能够充分积累与整合素材。一方面，利用互联网+技术我们可以让课堂的范围加以延伸与扩展。例如，利用多媒体的技术展示大自然中的风景、山河等秀丽景色，这对于描写景物来说，具有化抽象为具体的明显优势。另一方面，利用互联网+技术可以进行写作之间的对比与点评。例如，对于同一个题目，班级内学生写作风格与方式不同，教师可以用多媒体技术进行点评，让学生共同学习优秀作文的优点在哪里，同时探析写作中的常见问题，这种教学方式能够适应学生的心理需要，有助于提高学生的写作质量。

（二）有助于丰富教学方法

良好的教学方法能够充分激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，对于提高教学质量也是大有益处。利用互联网+技术，就能够有效丰富教学方法。例如，用微课教学模式进行写作教学内容的专题展示，就比较具有针对性。传统教学模式中，学生很难在40分钟之内都保持注意力高度集中。老师利用微课教学方法讲授某种文体写作核心与技巧，使学生更加容易注意力集中，更能促进对于写作方法的掌握。又如，利用互联网+技术还可以开展小组教学模式。在作文写作教学过程中，教师可以将学生分成不同的小组，要求每个小组对实例范文进行分析，找出值得参考借鉴的知识点与写作方法，然后利用互联网+技术去查询相关的使用词汇或写作技巧与方法，然后进行模拟训练，要求以小组形式展示作文作业作品，这种方法也能够促进学生学习与思考，可以有效帮助学生提高写作水平。

（三）有利于丰富交流平台

传统教学过程中，学生与学生之间以及教师与教师之间的交流相对是弱化的。但互联网+技术能放大彼此交流学习的平台与机会。例如，学校可以在互联网平台上组织写作专题课件比赛，要求学校教师按照不同年级或不同专题进行课件比赛。教师之间通过制作课件的方式总结对于写作教学模式的提炼。这种教师之间的对比不仅有助于提升教师写作教学水平的提高，更有助于不断促进教师之间比、学、赶、帮、超。又如，學校还可以组织专题作文比赛。学校可以组织学生在云校家平台上，就某一规定题目或自拟题目的材料组织作文比赛，经过学校初选后选定一些优秀作品进行展示，并组织学生投票评比。这种方式不仅可以促进学生之间的学习对比，更有助于学生之间的交流互动。再如，学生还可以组织名家名篇作品仿写的交流比赛，通过以赛促学的方式也能够强化学生主动学习的进取精神。

（四）有利于分享教学资源

传统教学过程中，教师对于资源的分享一般是以推荐书目或复印一些经典材料分发给学生。但是利用互联网+技术，对于资源分享的模式就更加多样化。例如，在写作教学过程中，对一些优秀的教学课件，或者是教学的音频资料、视频资料，教师可以设置专业的班级共享网盘，并设置相应的共享链接。这种分享模式可以让学生或家长定时下载，能够有效拓展学生学习的知识范围，助力学生增长写作知识。又如，当前的一些品牌知名度较高的教育教学机构，比如高途、学而思等教育机构，他们也有不少的写作专项课程。通过参加相应的教学辅导课程，也能够帮助学生拓展学习的范围，强化写作技巧的训练，以此促进学生之间可以更好地交流与促进。

（五）有助于提升写作技巧

写作是一种文字输出的教学活动，不仅需要有基本的素材积累，更要注重写作方式的训练与培养。只有针对性地训练提高，才能切实提升写作水平。一方面，可以利用互联网+技术，充分展示课堂教材的相关内容。通过对教材中写作背景分析、写作现场描写，以及写作句式与段落的运用技巧进行展示，让学生从多个维度对课文所展示的内容和写作方法有一个更加深刻的了解，能够帮助学生基本上掌握写作的常见规律和要素。另一方面，可以利用互联网+技术，拓展写作素材外部的积累。例如，在描写动物的一些作文中，教师就可以推荐当前比较热门作家沈石溪的作品供学生学习参考，通过段落性文章描写再加以配置相应的动画展示进行对比分析，让学生充分感受到沈石溪笔下对于动物栩栩如生的描写，这对于促进学生观察意识与写作能力的提升都大有好处。

（六）有助于促进教学反馈

互联网+的教学模式能够有效打破空间限制与时间限制，突破人们对固有教学模式的惯性思维。互联网+教学模式下，教师可以录制视频，让学生重复观看，也可以进行线上授课或集中答疑，帮助学生改善或提高学习方法。例如，疫情期间很多学校开设了线上教学，这种方法在写作专题教学课程中也能够有效应用。授课中，学生可以通过弹幕反馈信息;授课后，学生可以对老师所讲授知识内容进行即时语音或文字留言反馈，教师通过学生反馈情况能够有效掌握学生对于专题知识的掌握情况，这有助于教师调整教学方法。又如，一些教师为了促进学生拓展专题写作知识，还会利用微课、微博的方式上传视频教学材料。这种教学方法使学生在课后可以随时留言，教师也能够有效获得学生的反馈信息。

四、结束语

综上所述，互联网+教育背景下，信息传递更加便捷，知识资源更加丰富，沟通交流更加及时。有效开展小学语文教学，有助于改善课堂氛围，丰富教学方法，丰富交流平台，分享教学资源，提升写作技巧，促进教学反馈。切实做好各种教学措施的优化与改进，对于提升小学语文教師的写作教学具有十分重要的意义和作用。

参考文献

[1]顾之川.论语文学科核心素养[J].中学语文教学，2016（3）.

[2]祝小伟.小学语文“互联网+”教学趋势发展研究[J].新课程（上），2015（10）.

作者简介：张丽，女，1979年生，宁夏固原人，本科，一级教师，研究方向为小学语文教育。