农村小学远程教育资源融入英语教学的方法

包舒婷

由于现代农村中小学远程教育资源应用在我们这里还是一个刚刚开始起步的教学工程，教育资源本身又由于所具备的技术和信息的复杂特点，使它在日常教学中的应用还存在着巨大可开发空间。合理的认识并运用远程教育资源，势必会给我国农村中小学现今存在的教育模式带来质的飞跃。

农村远程教育技术是一个新出现的教学手段，在小学英语教学中要合理的运用它并使其发挥出应有的作用，需注意几个方面：

一、转变观念适应新环境

远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直觀，好学易懂。英语中包括听力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题和课堂用语等很多内容。这样多的内容极大的增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。但是，由于一直沿用的教育模式对人们的影响还很大，同时人们对新生事物都要有一定时间的适应、熟悉过程，所以这就容易在教师当中形成一种认为在课堂上加入远程资源的多媒体应用是一种教学的负担。无形中就增加了备课、讲课的难度，一时间不能被接受，是远程教育资源形同虚设，丧失了应有的作用。对于这样的观点，其实根本的原因不是在于增加教学负担上，而是教师们还不是很了解远程教育资源的使用方法和在学生心目中的作用。所以，要想在课堂上有机的实施资源的应用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的应用。一旦掌握了使用方法，那么，备课就不在是一种负担，而会变成一种学习和享受。同时，要认识到教育资源在教学当中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划、实施步骤，调节资源应用在教学当中的比例。让自己成为资源教学活动中的引导者和参与者，切不可将自己变成资源的播放者。

二、恰当的选择教学资源

学习指导中的课后提高部分里的Lets say和资源课件中的单词朗读对我们的单词教学有很大的帮助，它不仅给我们提供了准确的发音，而且可以无限次地重复，这就可以解决单词音准的问题。课后提高里的Lets talk和课程资源中的媒体资源对我们的对话教学也有很大的帮助，它形象生动，图文声并茂，为学生提供逼真的视听环境，很容易吸引学生的注意力和激发其学习兴趣，通过视觉和听觉的组合优势就能提高教学效果。还有空中课堂中的英语课，媒体资源里的英语课，可以让学生和电视里的孩子们一起来学习，感受其他优秀教师的课堂风格，课堂气氛。课程辅导中也是专家上的辅导课，不过这是一个单元的，我们可以下载后根据自己的课程进度来调整，它包括动画、歌曲和游戏，对我们的教学也有很大的帮助。说到歌曲，其实课后提高部分里有一个Lets sing部分，都是教材中每个单元中的歌曲，也是图文声并茂，特别适合我们上课来教唱。而Lat ' play 部分的flash动画游戏更是能调动学生的积极参与和开动脑筋的能力。

三、合理的应用教学资源

教师运用电教媒体，要遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。如，教“What 's the time ？” 一课时，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。

农村远程教育资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动。我们可以利用广泛的资源信息给孩子们带来意想不到的收获。让我们在教学过程中，积极的总结经验，将资源教学合理的融入英语教学之中，为农村教育做出贡献。