妙用游戏，让小学英语句型训练活起来

丁燕

【摘要】小学阶段教育中，英语作为启蒙学生认知的一门基础学科，有效的课堂教学极其重要。尤其是句型教学，对英语句型进行学习，可以让学生们对相关词汇的掌握更加牢靠，同时对英语句型和英语语法相关的知识有初步感知等。但由于小学生的认知能力不强，对于句型和词汇相关知识的理解和掌握有一定的难度。因此，本文基于小学生的年龄特点，分析英语句型教学中妙用游戏让小学英语句型训练有效的对策。

【关键词】小学英语;句型训练;游戏;运用策略

英语句型训练对于小学英语课堂有重要意义，学生通过句型训练可以熟练掌握英语句型，在英语学习过程中更容易理解和掌握英语这门外语。小学生在英语教学过程中难以接受枯燥的句型训练，而游戏是其最喜爱的活动方式，因此，将游戏和英语句型训练相结合，运用各种巧妙的游戏来进行英语句型训练可以调动小学生的积极性，激发他们的学习兴趣，减轻学习难度，提升学习效率。

一、妙用句型模仿游戏，启发学生发散思维

在传统的英语课堂中，句型训练是一个枯燥的训练过程，趣味性低，导致很多小学生在英语句型训练中不喜欢学习英语，学习效率低下。小学生喜爱模仿，贪玩好动，教师应根据其年龄特性创设英语句型模仿游戏。例如在学完课文《In the library》之后，教师可以通过多媒体展示图书馆中的正确行为准则，并让学生根据课文中的句型如“Don t shout. Don t sleep.”进行场景模仿，在模仿表演中让学生熟记正确的行为准则并在表演结束后进行朗读。通过场景表演可以加深学生对课文内容的理解，在模仿表演结束后进行句型朗读能够让学生掌握该句型，还可以让学生发散思维联系生活实际进行句型的运用，一些学生在受到启发后写出了“Don t smoke. Don t litter everywhere.”等句子，运用巧妙的游戏进行英语句型训练的效果良好。正是由于小学生对周围的新鲜事物充满好奇及善于模仿的特点，妙用句型模仿游戏，小学生在模仿的过程中能够熟悉句型，加深小学生对相关知识的理解。同时因为模仿的是句型，对于句型中的内容学生可以自由发挥，使得小学生的发散性思维得到锻炼。

二、妙用日常情景游戏，增添句型训练乐趣

小学英语课堂中重视英语句型训练的目的在于提高学生的英语应用能力，通过掌握英语句型，可以在一些日常场景中使用英语进行沟通交流，或者是文字表达。小学生由于其年龄较小，学习经历和社会经验较为浅薄，教师在运用游戏进行英语句型训练时，应挑选他们熟悉的生活场景，创设适合学生日常生活的游戏来开展句型训练[1]。例如学习了课文《What time is it？》后，以课文中的句型为基础进行句型训练的游戏创设。教师可以课文中的句型“What time is it？ It is time for something.”为创设依据，结合学生的日常起床状况，创设情景游戏让学生们对本单元重点句型进行学习，可组织学生分组进行角色扮演。在情景游戏中，教师将学生们两两分组，其中一人扮演闹钟，另外一人则假装沉睡，闹钟扮演者以句型“Get up quickly. It is time to get up.”为“闹铃”将沉睡的学生叫醒，闹铃扮演者可以通过说、唱等方式自由演绎闹铃叫醒沉睡学生的过程。这个情景游戏可以让学生对句型的理解更深，调动学生积极参与句型训练游戏的积极性，让学生在趣味游戏中感受英语学习的乐趣。学生在情境游戏中学习不仅能让学生掌握相关的英语句型知识，还能培养学生对英语知识进行灵活应用及表达的能力，让学生真实体验到英語学习带来的快乐。

三、妙用对话交流游戏，提高句型掌握能力

英语教学中的一个重要环节是运用语言进行对话交流，英语句型在英语对话交流中具有重要的应用价值，学生掌握更多的英语句型能够降低其英语对话交流的难度。教师可以创设对话交流游戏来对学生进行英语句型训练，让学生在游戏中掌握学习过的英语句型，建立系统的句型知识体系，形成高效的句型学习机制。例如学习完《Is this your pencil？》后，教师将课文中的句型进行改编如“A：Where is my schoolbag？ I cannot find my schoolbag. B：Is this your schoolbag？ T：Yes，thank you.”，并让学生两两组合，依据教师的改编示例进行句型改编，并将改编后的句型分享给他人。其中一组学生改编的句子如：“Z：Where is my basketball？ B：There is a basketball under the book. Is that yours？ X： Yes it s mine. Thank you.”学生在这种句型改编游戏中可以充分运用学习过的英语句型进行句型改写，学习到他人的句型运用方法。在对话的过程中，学生对英语语言的理解及表达能力得到了有效锻炼，大幅度提升对同类型句型的掌握能力。

四、妙用真人句型游戏，增强句型训练的效果

通过真人构建句型的游戏方式来进行英语句型训练，即将学习过的句型通过真人扮演的方式来加强学生的理解记忆。游戏开始首先是准备一些难度适宜的句型，把构成句型的单词制作成彩色的卡片，不同句型所用单词卡片颜色不同，然后给参与扮演的学生分发单词卡片，随后学生们在教师的指令下进行相同颜色配对，并将句型顺利排列正确，之后互相朗读单词卡片上构成的句型。又如教师在课前准备好3个箱子，分别贴上who，where，what，并给出图片，随机抽取学生回答问题。老师将人物名字写在纸条上放到“who”箱子中，“where”箱子中放的主要是不同场所的词汇，“what”箱子中放动作类的词组，让学生根据抽出的人物、地点及动词连成句子，使得学生对掌握的句型进行巩固训练。这种运用真人扮演的游戏方式来进行英语句型训练，可以提高学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，活跃课堂氛围，让学生在这种活跃的课堂氛围中学习掌握相关的知识，既能加强师生间的互动，又能增强英语句型训练的效果。

五、巧用你比我猜游戏，活跃句型训练的氛围

小学英语教师在开展教学时，利用游戏的方式给学生传授知识，不但会激起学生的学习兴趣，还能够使句型教学效率进一步提高。教师可采用你比我猜的游戏方式来对学生进行引导，让学生组成小组，其中一名同学对句型进行比划，由另外的同学来猜测。通过这样的方式，不仅能够让学生对课程感兴趣，还可使其记住相应句型[2]。例如，教师在进行“shopping”一课内容教学时，可让学生分成小组，每组3人，由其中一名同学比划，另外两名同学猜。组与组之间可进行比赛，在有限时间内猜对最多的组获胜，教师可适当地给其奖励，鼓励其再接再厉。教师也可以利用猜句型的游戏方式对疑难及重点句型进行简化，如“What is your...”。为了让学生更好地区分“he”和“she”的用法，通过分组让学生以分角色扮演的方式进行我比你猜游戏，最后再说一说，在教师的引导下掌握相关的句型。通过这样的方式，不仅让课堂教学的氛围变得更活跃，学生也会变得更积极，对于回答问题跃跃欲试，积极参与到句型教学的课堂中，达到提高教学效率的目的。

六、巧用句型接龙游戏，巩固句型训练的内容

小学英语教师在开展句型教学时采用句型接龙的游戏，不仅可以让学生在课堂上变得更积极，还能达到巩固句型内容的目的，在很大程度上提高了教学的效率，让小学生乐于接受英语知识。例如，教师在复习“Whose dog is it？”一课内容时，便可采用句型接龙的方式对学生进行引导，达到巩固教学的目的。比如，教师提问“Whose dog is it？”，学生开始接龙，学生可根据已学知识对教师的提问进行回答。学生可回答“This dog is mine.”，然后由下一个学生接着回答“It is white.”，接下来的學生可回答狗的特征、形态和爱好等。对于接龙的时间教师可放宽一些，对答案不作具体要求，让学生充分发动自己的思维，对所有学习掌握过的句型进行回忆，留出足够的思考空间，让学生有时间思考相关句型内容。如果学生不能回忆出相关的句型，教师需要加以引导，试着转变思维方式，让学生能够回忆起符合的句型进行造句。通过这样的方式对学生进行引导，不仅能让学生进一步加深理解所学习的句型，还能提高课堂质量，进一步巩固教材内容，加深学生的印象。学生在回答中其理解、掌握、表达及应用能力得到了提高，使得英语教学课堂得以高效开展，达到教学目的。

总之，小学英语课堂中开展英语句型训练要考虑学生的年龄层次和认知能力，妙用游戏来提高学生的课堂参与程度，围绕课文内容，善用课文典型句型进行游戏创设，营造轻松有趣、活泼互动的课堂学习氛围。教师可以通过句型训练游戏提高句型训练的效率，为学生带来更多的学习英语句型的乐趣。

【参考文献】

[1]林育蓉.简述巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].考试周刊，2019（51）：103.

[2]周璐琳.游戏教学法在小学英语课堂中的有效运用[J] .读与写，2018（01）：243-244.