融创造教育 汇知行合一

吴珠珠

【摘要】在当代小学英语教学中，陶行知的创造教育理念发挥了有利的作用。英语教师应侧重于教导学生运用创造性思维，帮助学生树立成为创新人才的意识。教师可以通过构建英语教育教学问题情境、活跃课堂上的氛围以及创新教学管理方式等来培养学生的创造能力和思维。本文从创设情境、活跃英语学习氛围及创新教学方式几个维度对创造教育理念在小学英语教学中的实施方法进行了探讨。

【关键词】陶行知教育理念;小学英语;创造能力;途径

一、前言

创新能力是一个国家发展和民族进步的根本动力，它也是教育教学改革领域不断探索和研究的课题。教师要培养学生的创新能力与创造性思维，以促进学生成为优秀的创造型人才。英语是重要的教学课程，在小学英语教学中融合创造教育理念，培养学生的创造思维，这对于学生和小学英语教育教学的发展有着举足轻重的作用。

二、构建英语情境教学，激发学生的创造力

在陶行知先生的教育教学理念中，着重阐述了充分发挥学生的动脑能力和动手能力，提升其对时间和空间概念的理解，从而可以培养学生的独立思考能力和实践能力，并能不断提高学生的语言沟通能力和表达能力，同时学生也能在实践中获得真知。根据这一思想教育发展理念，在小学英语教学中，教师要实现让学生能够灵活地运用英语进行有效沟通和完整表达的目标。目前的困难是在小学英语教学中缺乏合适的英语语境。在学习的同时，学生有机会使用英语的次数少之又少，这就制约了英语教育教学的发展，对学生掌握和运用英语知识非常不利。教师在课堂中教授单词、词组和句子，这对于小学生来说，本身就是有难度的，加上他们不能在课堂上有效发挥和运用新授知识，使得小学英语基础教育工作必须进行教学模式改革。因此，教师在教学改革中应多积累课堂情境，创造适合学生的英語情境。在陶先生的创造教育理念中，教育教学中应重视整体教育，课堂上的教学只能作为学生汲取知识的地方，因此，教师要以课堂教学为基础，不断培养学生对英语课外知识运用的能力。首先通过激发阅读兴趣的方式，让学生喜欢上英语课堂的学习并使用英语和教师进行信息交流，如此才能更好地发挥英语语境的教学作用。教师可以建立英语广角，鼓励学生阅读英文书籍，用英语口语进行沟通交流，或复述、续写课文内容。

以译林英语五年级上册Unit 3 our animal friends为例，教师可让学生分角色扮演自己喜欢的动物，发挥想象：动物们见面后发生了什么故事？说了些什么？如：猫和兔子见面后比比谁的耳朵（或尾巴）作用大……在学生们的表演中，学生的英语口语能力不但得到了增强，而且学生的创造性思维能力同时也得到了提高。英语教师还可以组织学生进行阅读比赛，让学生选择自己喜欢的内容，如英语绘本故事、诗歌等，同时也让学生学唱英文歌，在学习过程中继续以兴趣作为引导，让学生逐渐爱上英语，并且愿意用英语交流沟通，以达到用英语进行有效沟通的目的。

三、活跃英语课堂氛围，培养学生的创造意识

陶行知先生的教育教学理念倡导教、学、做三者要做到紧密联系，充分体现出“教中学、学中做、做中教”的教学方式。教师在教学中要充分发挥教学引导作用，通过活跃课堂氛围，帮助学生牢固掌握英语知识，逐渐培养学生的创造意识。在应试教育的影响下，英语课堂教学活动课程显得极其沉闷、枯燥、单调，教师应转变教育模式，创造新的教学理念，发挥“教、学、做”三合一的有效促进作用，提高英语教学工作质量。教师对教学方法进行改革，必须顺应时代发展潮流，满足学生的学习需求，还要充分发挥教学的导向作用，积极鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题。在教育教学中，教师要使用多种方式来有效活跃课堂气氛，培养并提高学生的创造思维意识。教师可以通过了解学生的实际学习发展情况制定有针对性的教学管理方式，更有效地激发学生的语言潜能，帮助学生掌握个性化的学习生活方式。

以四年级上册Unit 8 Dolls为例，教师在教学中，通过制作自己喜欢的玩具来引导学生发挥创造思维能力，并运用玩具来进行简单的英语单词和句型练习，从而能够帮助学生掌握一些身体词汇（ears、eyes）、反义词（big-small、fat-thin）等。例如，在学习water这个单词时，教师可以尝试让学生用简短的英语句子说出水的一些用途。通过培养学生在课堂上的表达交流能力，充分激发学生对英语的学习兴趣，进一步活跃英语课堂气氛，培养学生的创新思维意识。

四、创新教学多元化，提升学生的创新思维

在教育教学中，教师应树立创新的教育理念，让学生通过创造性的思维和生活体验教育不断完善知识储备，帮助学生更好地发展。

（一）利用新技术创新教学方式

小学英语课堂教学要充分利用多媒体、PPT、微课等形式创新教学方式，把英语专业知识通过图片、音视频等形式展现出来，帮助学生们理解。教师应抓住学生不能长期维持高度的注意力、好奇心重等学习特征，在课堂中设计多元化的学习方式，促进英语教学活动有效开展。如教师可以结合英语课堂教学大纲播放动画视频，让学生在一个轻松的氛围下学习英语。例如，在Dolls一课中，老师为学生搜集一些关于机器人的动画视频，以吸引学生的注意力，激发其求知欲和学习兴趣，提高课堂教学效果。教师为学生布置英语作业时要摒弃传统的抄写和死记硬背模式，可以用微信、班级网页等上传音、视频形式的作业，发展学生的英语口语运用能力，同时让学生明白我们学习英语不是为了学而学。

（二）创新教学之游戏法

教师可以在教学中设计一些英语游戏，鼓励学生踊跃参与，使学生在游戏中学习新知识。教师可让学生自由发挥设计谜语，用英语对动物或其他事物进行描述，让其他学生来猜。“I m black and white. I am fat. I like eating bamboo. I live in the wild forest. Who am I？”（谜语panda）。 教师也可让学生进行角色扮演。以“How much”内容为例，设置游戏情境，一个人扮演售货员，其他同学扮演顾客，练习How much...和I d like...等句型。

（三）培养学生的想象力

创造思维与学生丰富的想象能力和联想能力是密不可分的，因此教师在教学中，还要注重培养学生的想象力和联想能力，从而不断提高学生的创造思维和英语综合管理能力。如进行英语字母教学时，有的学生记不住w的发音，此时我们教师可引导学生进行想象，它由两个v组成，两个v绑在一起能打到对方吗？回答是打不了，利用“打不了”的谐音来记忆w的发音。再比如学习she和he两个单词时，教师启发学生想象女生的身材苗条，走起路来像s，所以是she。教师引导学生通过想象来记忆英语单词，使教学内容变得丰富有趣。教师可以引导学生通过整合所学过的英语学习知识，将分散的内容组合起来，进行有效的联想。

五、结束语

综上所述，在英语教学中教师要渗入陶行知先生的创造教育理念，让学生感受素质教育的真谛，充分激发创造性思维，并在教学实践中不断探索和运用，积极推动小学英语教学创造教育理念的深入发展。对陶先生的创造教育理念进行研究与应用将会不断推动我国教育事业的发展和进步。

【参考文献】

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[3]赵娟.在小学英语教学中多样化教学理念的应用探究[C]·2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集. 2019.