如何提高小学生的体育教学参与度

许广伟

【摘要】素质教育强调学生的全面发展。在校园学习中，除了重视在教室中学习以外，还应该有目的、有意识地开展多项户外体育活动，帮助学生身心共同发展，从而进一步帮助学生健康成长。就目前大部分小学的体育教学过程和教学成果来看，还存在着许多问题。其中，学生课堂参与度不高就是一个比较大的问题。本文将就如何提高小学生的体育教学参与度提出以下几点优化对策。

【关键词】小学;体育;课堂参与度

教学活动的主体是学生。学生在体育教学中的参与度直接影响了教学质量和教学结果。就目前而言，小学生不能积极主动地参与到课堂教学活动中主要有两个原因：一是小学生不够充分认识到体育学习的重要性;二是实际的体育课与学生愿望中的体育课相差甚远，导致学生不能够很好地参与到体育学习中去。除此之外，还有许多来自教师和学校的因素，例如，教学方式和学校体育设施等方面。让学生能够充分认识到体育学习的重要性和必要性，积极主动地参与到体育学习中有利于提升学生的身体素质、促进身心发展。

一、培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣几乎贯穿了学生的整个学习生涯，特别是在小学阶段。为了能让学生对学习不产生抵触心理，体会到学习的乐趣，并积极主动学习，教师有必要将培养学生的学习兴趣放入教学目标中——在课堂上，除了教会学生一定的体育知识还要激发学生对体育锻炼的积极性。浓厚的学习兴趣能够促使学生处于高度兴奋的状态，达到最佳的学习心态，进而也能够改善当前小学体育教学中学生参与度不够的问题。

为了培养学生良好的学习兴趣，笔者首先是改进课堂的导入环节。课堂导入就像电影的开头——好的电影开头能够吸引观者的眼球，激发观者的观看欲望;好的课堂导入同样也能激发学生的好奇心和求知欲。为此，笔者的课堂导入不再是以往机械化的、单一的热身、跑步教学、模仿、练习，而是从运动场地、热身内容入手进行改善。例如，笔者会在上体育课前告知体育课代表，我们将要在哪里集合。每次课堂都尽量与上次课堂上课的地点不一样，昨天是在足球场上，今天可能就是在台阶前，明天可能就是在体育器材前。利用不同的场地来安排不同的体育学习项目，激发学生对每次上课地点以及内容的好奇心，从而产生强烈的学习兴趣。针对热身内容，笔者也会一改以往单一的头部运动、肩部运动等，将其替换成热身操，以一种更加有趣的方式和一系列更加有趣的动作带领学生一起进行热身运动。

除了在课堂导入上进行改进，笔者还在教学过程和学生练习上做出了改进。在以往的教学过程和学生练习中，我们常常采用的是教师进行动作示范，然后指导学生进行动作练习，最后再自由活动。在这样的安排下，学生往往不能够很好地掌握到体育动作的要领，将心思都放在了最后的自由活动上去了。喜欢体育活动的学生往往能够动起来，但是不喜欢体育活动的学生则常常会待在一旁不愿进行活动。针对这样的情况，笔者首先在教学过程中结合所在场地的资源展开教学，例如，在足球场的话就可借来几个足球或是实心球等、在学校的运动器材前就可教学生合理运用器材进行体育练习、在乒乓球场则可借来一些乒乓球拍和乒乓球等。进行完热身活动后，采用笔者和学生共同进行运动的方式，让部分学生出列和笔者一起对体育动作进行示范。笔者对这部分学生的动作进行指导时，同样也对其他学生进行了指导。这部分学生在后续的自由练习中还能够指导身边的同学进行采用正确的动作。而且在教学前，为了能够进一步激发学生的学习兴趣，笔者往往也会设立一个教学情景。在这样的教学情境下，笔者组织学生展开讨论并发散思维提出问题并一起分析问题，从实践中来共同讨论出正确的动作要领，带领学生在充满热烈讨论的氛围中进行体育动作的学习，并利用全身心进行实践的教学方式也帮助学生更加深刻地记忆正确的体育动作，为后续的体育练习提供帮助。

在体育练习中，以往我们常常采用的方式是学生自己练习，教师在一旁进行监督和指导。但这样的方式在实际的应用中往往会导致学生的参与热情和参与度降低。针对这样的情况，笔者安排了许多自主练习、小组互动练习、小组之间进行友谊对抗等活动让学生能够尽量在游戏当中学习，将体育的学习当作是放松的运动。

通过在课前引导、教学过程、体育练习这三个方面的教学改进打破了常规的体育教学方法，既能够达到教学的目的又能够激发学生浓厚的学习兴趣，让学生甚至在课下也能够运用到课堂上学习的知识进行体育锻炼。

二、让音乐融入课堂

对于小学阶段的学生而言，单一枯燥的学习并不能产生高效率的课堂、高质量的学习效果，无论是室内教学还是室外教学，都应该在原有的教學基础上充分调动学生的各种感官进行教学，这样才能够帮助学生对学习知识内容有更好的理解，进而促进学习效果和记忆程度。

由于大部分的体育教学都是在室外进行，所以在教学的过程中，笔者会选择将音乐融入课堂中。例如，在进行热身运动的时候，笔者会选择教学生一些有趣的热身操，以动感的音乐或是欢快的儿童音乐，或者是当下较为流行的音乐来充分调动学生的情绪，让学生发自内心地愿意伸展自己的身体进行热身运动。在课程即将结束的时候，笔者也会适当地加入一点基础舞蹈的教学，鼓励学生一起学习。

通过这样的教学方式，能够增添课堂活跃的气氛，在一定程度上还能够减轻学生在体育运动上产生的疲惫，改善学生认为课堂一定都是严肃沉闷的认知，用一种更加轻松、活泼的心态面对体育课堂，以更好的心态和更多的热情投入到体育运动中去。

三、让学生成为教学活动的主体

学生在教学活动中具有主体的需求和责权，无论是室内的体育理论知识教学还是室外的体育实践教学都应当贯彻“学生是教学活动主体”的理念来开展教学。教师在课堂中更应该作为课程的引导者和监督者。

为了充分让学生成为课堂的中心，增加学生的体育学习参与度，笔者在上课的过程中会十分注重每个学生的情绪和学习进度，尽量让每个学生都能够感受到被尊重、被重视。无论是教学过程还是学生的练习过程，笔者也都十分注重让学生通过自己的探索来学习。例如，开展小组合作活动来让每个学生参与其中并发挥他们的主体性。再如，拔河、接力赛、小组PK等有趣的活动。在开展有趣的课堂活动时，笔者会针对学生的个体差异性展开了不同的教学。有的学生也许跑得不快，但是在跳跃方面比较优秀;有的学生的跳跃能力不怎么好，但在投掷这一方面却十分优秀;有的学生各项体育运动都不怎么擅长，但是上课时却十分遵守纪律等等。笔者会开展涉及多方面的教学活动，让每个学生都能够在课堂学习中找到自己感兴趣的内容。此外，笔者会注重发现学生的闪光点，对他们进行赞赏和认可。

以学生为教学活动的主体来开展教学活动，一方面是为了调动学生的学习气氛，增加班级的凝聚力和学生对公平竞争的正确认识;另一方面也是为了改变学生对课堂的片面认识，以更加轻松、快乐的心情积极主动地参与到体育学习中去。

综上所述，对于小学阶段的体育教学，我们更重要的是要改变学生对体育运动的片面认识，让学生喜欢上体育运动，并利用体育运动来强身健体、放松身心。在设计教学方案的时候，我们需要从调动学生多重感官、激发学生学习兴趣、增加学生课堂主体性等多个方面来增加学生在课堂中的参与度。在实施的过程中，教师不仅需要优化教学内容，同时还要注重教师与学生之间的互动、学生和学生之间的互动，充分发挥体育“育体、促智、审美、益心”的多功能。

参考文献：

[1]马玉娇，张雨.论小学体育趣味田径的育人价值[J].青少年体育，2018（3）：95-96.

[2]王浩成.浅谈如何提高体育课堂教学中学生的参与度[J].小学教学研究（理论版），2017（6）：57-59.