习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系视域下思想政治教育方法的改革与创新

2021-06-21刘聪朱文

高教学刊 2021年6期

刘聪朱文

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系是在党和人民的生活实践中形成的、具有中国特色的、为中国的发展进步服务的话语体系。文章在总结习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系特征基础上，从感染力、普适性、故事性三个方面提出了习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系对思想政治教育方法改革与创新的重要启示。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系;思想政治教育方法;改革与创新

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）06-0048-04

Abstract： Xi Jinping's new era of socialist thought and discourse system with Chinese characteristics is the one with Chinese characteristics that serves China's development and progress. While summarizing the three characteristics of the people， story and localization of Xi Jinping's new era of socialist thought and discourse， this paper discusses and studies how to integrate Xi Jinping's new era of socialist thought discourse into the process of ideological and political education in the innovation of ideological and political education methods. Finally， this paper puts forward some enlightenments to the reform and innovation of ideological and political education methods in Xi Jinping's new era of socialist thought and discourse from the aspects of appeal， universality and story.

Keywords： Xi Jinping's new era of socialist thought and discourse system with Chinese characteristics; ideological and political education methods; reform and innovation

十九大以后，习近平新时代中国特色社会主义思想正式确立为党的指导思想并写入党章。在新时代下，不仅要将习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵融入思想政治理论课的教学内容之中，更要从习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系的特点中找出其独特、精华之处，深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想话语的表达形式、表达内容、传播途径、传播效果，这对思想政治教育方法的改革与创新有极大的指导意义。

一、话语体系概述

话语体系是指“思想理论体系和知识体系的外在表达形式”①，话语体系包含两个方面的内容：一是思想理论体系，思想理论体系主要指的是在长期的社会实践中形成的，人们普遍认同的思想理论观点所组成，进而形成的具有系统性、理论性、稳定性的理论体系，思想理论体系一经形成，并不是一成不变的，它会随着时代的变化不断融入新的内容，同时摈弃一些过时的、不再适用的理论，不断更新，不断发展;二是知识体系，知识体系是指我们从小到大一直学习的各门课程为我们所积累下来的知识储备所构成的体系，这里的知识不仅仅指的是对于文科知识的学习，也包括对于理科知识的学习，近几年来，我国许多省份已经在高中教育阶段逐步取消了分科制度，让孩子可以凭自己的兴趣来选择学习的科目，可以使学生在早期就形成相对完善的知识体系，从而为构建学生未来的思想理论体系打好基础。

在话语体系的这两部分中，每一部分都至关重要，不可或缺。其中，知识体系是思想理论体系的基础，思想理论体系是知识体系的凝练与深化，这两部分之间相辅相成，相互促进。构建良好的知识体系是为思想理论体系的构建提供素材，积累经验，而思想理论体系是在实践中将自己所学所思通过逻辑联系，凝练成具有说服力和可信度的观点表达。

习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系是在马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的理论基础上融合了我国优秀传统文化、吸收我国社会各界的先进科学知识形成的，为最广大人民的利益发声的先进的马克思主义理论中国化的最新研究成果。学习习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系的表达形式，深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系的鲜明特点，有利于将习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系融入高校思想政治理论课，使高校思想政治理论课成为国家传播社会主义最新理论观念的有力武器。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系的特点

“说话，既是一种思想观点和能力水平的战线，也是一种领导艺术和技巧的反应，同時也是也个人立场、态度、方法和感情的表达”②。习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系不仅仅代表习近平个人的语言魅力，还是全体中国人民最根本利益要求的凝练表达，是具有人民性、故事性、本土化特点的中国声音。

（一）人民性

习近平新时代中国特色社会主义思想是扎根于人民群众的思想，因此它的内容要素、表达形式、传播途径都离不开人民群众。习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系的人民性表现在两个方面：其一，来源于人民实践活动之中。马克思在《德意志意识形态》中指出：“物质、观念、意识的产生最初是直接与人们的物质活动，与人们的物质交往，与现实生活的语言交织在一起的”③。习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系是我国马克思主义中国化的最新理论成果，它是具有中国作风、中国气派，属于中国人民的文化成果，它是在人民群众的实践活动中形成的、在人民群众的实践中被证明了的、有益于社会发展的文化力量。其二，运用于人民民心凝聚之中。文化之所以有力量是因为它积淀于我们千百年来形成的中华民族优秀品质之中，而习近平新时代中国特色社会主义思想的独特话语体系之所以在中国九百六十万平方公里的土地上熠熠生辉是因为它用不一样的话语给了人民更加坚定的心。近些年来，我国在国际上的经济地位与政治地位不断提高，十九大报告指出，我国的经济总量已经成为世界第二大经济体，世界地位稳步提升。近几年来，习近平大国外交所展现中国形象使国民以及世界看到并相信“中国比历史上任何一个时期都更接近、更有可能实现中华民族伟大复兴的中国梦”④。

（二）故事性

习近平新时代中国特色社会主义话语体系是讲述中国故事、传播中国精神、树立中国形象的与中国紧紧相连的话语体系，用具有感染力的语言讲好中国故事不仅可以让受教育者设身处地体会到国家的关怀，更可以让国际感受到一个我国的大国风范和中华民族的力量。在2014年中法建交五十周年纪念大会上，习近平总书记讲到了法国医生贝熙叶的故事，他不顾生命安全，冒着炮火开辟了一条自行车“驼峰航线”，把宝贵的药品运往中国根据地，习近平通过这个故事，最后强调“我们不会忘记，无数法国友人为中国的各项事业发展做出了重要贡献。”简短的故事娓娓道来，但是却让中法两国人民都深深感动，也让两国的人民更加坚信要将这份友好关系长久的保持下去，这就是习近平新时代中国特色社会主义思想话语的故事性带给我们的力量。习近平新时代中國特色社会主义思想的话语体系，最擅长的就是用故事衬托情景，习近平中国特色社会主义思想话语体系中所引用的故事大都来源于生活实践过程中，与人民的生活息息相关，让听故事的人在情境中感受，这种感受往往带有客观性，提高了习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系的权威性及可信度。

（三）本土化

习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系是在我国长期的历史发展过程中形成的、依托于中国大地的、在世世代代生活与这片土地中的人民的现实生活中形成的本土化的话语体系。在谈到抗战时，习近平总书记引用“靡不有初，鲜克有终”⑤，解释了实现中华民族伟大复兴，需要一代代人的共同努力，语气铿锵，发人深省。同时，在习近平新时代中国特色社会主义话语也将一些难以理解的政策通过一些通俗上口的语言表达出来，使那些文化水平不高的人也能对国家政策产生共鸣，从而推动人民参与国家事物的积极性与主动性。例如，在生态环境方面，习近平提出“绿水青山就是金山银山”，鼓励人民保护自然、爱护我们赖以生活的家园，这实际是在推动“保护环境”这一基本国策的推广和实践。在鼓励年轻人时，习近平说“幸福是奋斗出来的”“撸起袖子加油干”，鼓励当代青年要敢做敢拼，不要玩物丧志、坐吃山空，幸福是掌握在自己手里的。具有中国特色的习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系是扎根于它所生长的这片土地上，在融合了中华民族优秀文化的同时吸收外来优秀文化，最终形成具有民族特色的、为民族利益发声的、人们更加能够接受的话语体系。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系对思想政治教育方法改革与创新的现实意义

在思想政治教育课程实施过程中，习近平新时代中国特色社会主义思想不仅为思想政治教育提供了更加丰富的教学素材，与此同时，习近平新时代中国特色社会主义思想的话语形式也对思想政治教育的改革与创新具有极其重要的现实意义。

（一）实现立德树人目标的基本依托

习近平在全国教育大会上指出，我国思想政治理论课的教学目标是“立德树人”，我国的思想政治理论课要解决的根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”⑥。我国的思想政治理论课的目标是培养致力于中华民族伟大复兴的“有文化、有理想、有道德、有纪律”的“四有”青年，实现这一目标的现实途径就是在思想政治理论课中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，让广大大学生在思想政治理论课中学习习近平新时代中国特色社会主义思想独特的话语表达形式，领会习近平新时代中国特色社会主义思想话语所表达的深刻内涵，将习近平新时代中国特色社会主义思想中所告诉我们的道理、知识内化于心、外化于行，最终达到“立德树人”的目标要求。

（二）丰富思想政治教育方法的必然要求

习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系的不断发展为思想政治教育提供了丰富的教学资源，同时为思想政治教育方法的创新带来了新的发展机遇。如何将习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治教育、如何运用习近平新时代中国特色社会主义话语体系的特点和优势进行思想政治教育课程的改革，是思想政治教育教育方法改革与创新道路上遇到的新的挑战。习近平新时代中国特色社会主义独特的话语体系方式对思想政治教育传统的固定知识点的传授方法提出了更高要求，要求思想政治教育方法必须以更加贴近当代社会要求、学生能力，这也是高校思想政治理论课改革与创新提出的必然要求。

（三）巩固社会主义意识形态的必由之路

习近平新时代中国特色社会主义思想是我国马克思主义理论的最新研究成果，是党和人民集体智慧的结晶。习近平新时代中国特色社会主义思想是我国先进文化的代表，是社会主义理论的先进研究成果，代表着我国的社会主义前进方向。在我国未来的发展道路中，要坚持社会主义道路不动摇，就是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想，这些思想构成了我国的社会主义意识形态体系，思想政治理论课就是在教学过程中中将这些思想所内涵的社会主义意识形态灌输给教育对象，使其形成对社会主义的正确认识、坚定社会主义共同理想、致力于中华民族伟大复兴。同时，习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系是与我国现行发展制度相适应的、代表我国未来发展方向的具有现实重大价值的话语体系。因此，思想政治教育方法的改革与创新必须从习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系中汲取养分，不断丰富与发展。用习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系指导进行思想政治教育改革、创新思想政治教育方法，是牢固树立社会主义意识形形态的必由之路。

四、习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系对思想政治教育方法改革与创新的启示

（一）加强思想政治教育方法的感染力

要将习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系的特点与思想政治理论课相结合，加强思想政治教育方法的感染力，吸引学生喜欢思想政治理论课，是习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系给我们的重要启示。教育方法包括对教师语言的运用、教学内容的选取、教学过程的设计，思想政治理论课教学就要从这几方面着手来加强思想政治教育方法的感染力。

首先就是要让教师语言具有感染力，教学语言更加通俗化。习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系最大的特点是善用通俗易懂的语言来表达观点，给思想政治教育方法的创新一个启示：在思想政治教育的过程中，思想政治理论课教师将理论性知识转变成学生喜闻乐见的语言去教学，同时，思想政治理论课教师要明确，单一的理论灌输不是思想政治课的目的，帮助学生学会理解思想政治理论课所要传达的精神才是学生学习这门课的最终目的。其次，授课内容更加生活化。思想政治教育的内容不仅应该包括国家大事的传播，而且应该增添一些与学生息息相关的事情，让学生感同身受，帮助思想政治教育课程的开展。最后，重点归纳更加精炼化。在习近平新时代中国特色社会主义思想的表达中，我们经常可以看到很多言简意赅的表述，具备很强的感染力和实践指导意义。在思想政治教育方法的创新上，教师可以选择将一些难以记住的理论或者是难以理解的知识点，通过一些短句进行总结，这样可以帮助学生更好地去理解，同时也吸引学生去学习这门学科，可以达到事半功倍的教学效果。

（二）提高思想政治教育方法的普适性

习近平新时代中国特色社会主义思想是属于人民的思想，从人民中来，扎根于人民之中，是适合人民大众，适合中国发展的思想。习近平新时代中国特色社会主义思想的语言是适合于中国各个阶层人民的语言，是为每一个中国人服务的话语，是为捍卫每一个中国人、捍卫中国国家利益的话语。在习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系的指导下，思想政治教育方法的创新上注意到要使思想政治教育方法更加具有普适性。

普适性指两个方面的内容。其一，使思想政治教育的内容要更加具有普适性。在教育教学体系过程中，思想政治理论课教师在备课准备阶段，要坚持“贴近实际、贴近学生、贴近教材”⑦的三贴近原则，在教学准备阶段，教学内容的选取要与大部分学生的接受能力成正比，要选取一些与学生年龄阶段、知识水平相当的教学内容，同时要在内容的设计上选择学生喜欢的形式。其二，使思想政治教育的群体具有普适性。思想政治教育的受众不仅仅包括在校学生，有时还包括已经参加工作的社会人士。在社会上的这一群人，虽然他们已经离开了学校，但是他们依然也是思想政治教育的受众之一，做好对社会人士的思想政治教育工作，是社会稳定，国泰民安的重要保证。因此，在未来的思想政治教育中，将社会人士的思想政治教育工作也纳入思想政治教育体系之中，是全面提高我国人民素质的保证。

（三）善于运用中国故事，产生共鸣

习近平新时代中国特色社会主义话语体系是在中国的土壤上孕育出来的知识体系，是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导的，具有中国特色的社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系就是具有中国风格、中国气派的话语体系。思想政治教育是一门引导人民树立正确世界观、人生观、价值观的学科，是提高人们思想道德水平修养的学问。习近平总书记在全国教育大会上指出，我国的思想政治理论课的目的就是“立德树人”，为国家培养致力于实现中华民族伟大复兴的接班人。因此，必須将习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系与思想政治理论课教学相结合。

基于对习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系内容、特点的思考，思想政治理论课教师应着力改善思想政治教育语言的表达形式，将故事内容与教学内容有机结合，以达到提升思想政治理论课教学质量实现思想政治理论课教学目标的目的。在思想政治教育的过程中，如何将故事与教学内容相结合，将讲故事的方式融入到思想政治教育教学过程中，改善思想政治教育方法，提高思想政治教学质量，这是习近平新时代中国特色社会主义思想话语体系带给我们的启示。在思想政治教育过程中，要将故事与教学相结合要做到以下几点。首先，故事要具有典型性。典型性的事例是指与课程的知识点紧密相关的实例，同时它还具有积极指向的事例，典型事例往往具有很强的感染性，且学生可能也比较了解，增加讨论空间。其次，故事的选取要生活化，生活化的故事更容易让学生在学习过程中产生共鸣，形成共识。最后，故事的讲述要有层次性，适当设置悬念。思想政治理论课教师要引导学生去思考，在讲述的过程中要注意适当给学生留有问题，加强学生的自我思考和研究。

注释：

①李潇，杜绝华.思想政治动员需要改善话语体系[N].中国共产党新闻网，2013-3-6.

②文秀.习近平讲话的语言风格及特点[N].中国共产党新闻网，2013-12.

③中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集第一卷[M].人民出版社，2012（3）：151.

④习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28.

⑤杨振武.习近平用典[M].北京：人民出版社，2015.

⑥习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-9-11.

⑦郑秀明.试谈高校大学生思想政治教育“三贴近”原则[J].湖南工业职业技术学院学报，2008（4）：135-138.

参考文献：

[1]郝连儒.习近平讲话的语言风格对高校思想政治理论课话语体系建设的启示[J].思想教育研究，2017（09）：85-88.

[2]龙献忠，陈方芳，周继超，等.将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课话语体系[J].中国高等教育，2018

（19）：33-35.